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1，理想课堂的三重境界:落实有效教学框架，发觉知识的没内在魅力（思），知识、生活与生命的共鸣（诗）。
2，课堂，是真理呈现之处，教学，是知识散发魅力之时。在教材下面，蕴藏着人类最伟大的奥秘:发现宇宙与人类，书写宇宙与人类的整个过程。
3，“问题——知识——真理”作为课堂教学的核心，紧张的脑力劳动，有针对性的思维训练，是课堂教学的本质所在。
4，人类知识的创造过程，“判天地之美，析万物之理”。
5，不要忽略知识的背后有个“共同体”概念，用主体去重现、重写知识与真理的意义。
6，理想课堂，将课堂的注意力转变到学生的学上，最大可能地促进、实现学生每个个体的学习。
7，优秀的语文课堂，应该在课堂重现万物得以命名时的冲动与喜悦。
8，第二重境界的主体是全体学生，第一境界有效教学框架中的强调学生预习，也是确保每个学生能够直接的接触问题与知识，而不只吞食由教师仔细嚼烂了的软化了的知识，即现成的结论。
9，学习伟大事物，是这些视为主体的事物本身，……文学素材中的背叛与宽恕以及爱与失的原型。伟大事物的魅力诱发出我们的美德，赋予教育共同体最佳最优的状态。
10，通过共读共写，师生、亲子之间总有共同的语言与密码。
11，我们所想要的新的教学生活，在第二境界的层面上，我们希望描述为:师生围绕着一个“问题——知识——文本”（由教材，考试所提出，与背后深广的学科，及更为深广的人类生活相联系），展开一段发现问题，理解问题，解决问题的旅程。
12，课例《景阳冈》
