今天晚上，阅读的是关于薛法根老师《火烧云》第二课时的教学设计，教学重难点是依托《火烧云》课文语言，提高学生语言表达质量。读完之后深受启发。
先简要说说第二课时主要内容，一共分为三个大板块，第一板块：将词典中解释语言与课文中描写语言进行对比。薛老师以“火烧云”的字典解释与课文中的描写做直观对比，进行不同情景下的提问，既告诉了同学们语言表达在不同语境和表达需要没有优劣之分，又发展了学生们的辩证思维；第二板块：学习火烧云颜色变化，比较课文语言与学生语言的差异，薛老师在这个板块采用对比的方法，先出示一个学生比较直白、干巴巴的描写火烧云颜色方式，再出示作者的一个表达方式。两者间进行对比，对比与问答中提出火烧云的“比喻色”，并让学生说出“比喻色”，使学生的语言表达更深切、更直观，并且还有意识的让学生去模仿这类词语，更能提高他们高水平的表达能力。第三板块：学习火烧云形状变化，寻找课文语言与学生语言的差异，主要方法也是通过对比，老师先出示自己写的一则描写火烧云形状的文字，让学生们去评判。再出示作者写的，然后对比课文中作者的描写，通过师生对读的方式，让学生理清作者写作的结构和顺序：先写了什么，再写了什么。这是一个很好的点，特别是最后再让学生“比较一下，这三种动物变化的速度怎样？是不是一样快？”，这样引导学生到语言层面了，真是妙哉！环环紧扣！值得学习。其实还有第四个板块，给出大概框架，让学生仿写。不过这个过程估计要等到第三个课时才能完成了。
总的来说，薛老师主要通过对比的方法，让学生体会到了作者语言表达的能力，其间还有一些关于深入问题的设置，值得细细品读。
