谈备课，看似平常的基本功，但仍有很多值得不断深入思考和研究的。
首先，新教师如何过这一关。
备课中最基本的内容就是备教材、备学生、备教法。如何去做，这里不用赘述，我只想就这三个内容，提一些延展的思考。
譬如备教材，除了深磨教材本身外，还要建立教材本质是学习材料的意识，从深度和广度上充分利用教材，让教材内容最终转化为学习内容，才是备课逻辑的起点。
关于备学生，正如有一位老师说的：学生对知识是否有意义的认知，比是否理解更重要。那么，学生的认知水平和认知经验不一样，产生的意义也不一样，所以这个部分其实是最复杂、最艰难的。对追求卓越的教师来说，迈过这一道坎，将对备课的水平，乃至对教学的理解都会有质的飞跃。
关于备教法，这是术，方法千万条。但我们特别想把王君老师的话送给所有人，“教学现场其实都是生命现场，没有都顺利的，美好的，你的专注和激情与你的生活状态息息相关，所以活法就是教法。”
对于一个追求成长的教师，备课不应该是重复的熟练工作，还应该不断创新。一个教师的不凡，一定是不断学习和接收教育的最新研究成果而为我所用，为教学所用。例如，基于建构主义哲学的教学框架设计，以学生为中心的环境营造，遵从脑科学与学习理论的发现，适应信息时代学习方式的变化，加入教育新技术工具的熟练应用等等，既是每一位教师教学面临的挑战，也是备课能力的提升机会。
