在简书上看到一篇文章，文中内容是因为政治课老师上课迟到早退，照本宣科，致使孩子不能理解上课的内容，晚上回家常常背诵政治却常常事与愿违，使得孩子痛苦家长痛苦。因此该家长要求孩子的学校在孩子已经初三后半学期时换老师。当孩子换了政治老师后，几乎不见孩子再晚上回家背诵政治了。可好景不长，也许因为政治老师因为照顾其他政治老师的情绪没有一开始那么真诚对待上课了。而且家长要求换政治老师这件事对孩子的影响一直延续到高中毕业，孩子在上高中后，因为老师们知道这个孩子的家长是个"不好惹的主"所以对待孩子的态度可能不态友好，以致对孩子的生活造成一定的影响。
不知看到上面这段话后你有何感想？
我不知道这种现象是人性的弱点，还是社会发展阶段性的产物。但不论它是什么，也不论这两种状况的比例如何，我只觉得对老师们上述种种的做法感到惋惜。
做为人类灵魂的工程师，我们连我们职业的最底标准都做不到，我们不觉得有愧于学生，有愧于自己所得到的劳动报酬吗？学生家长要求换政治老师这不是很正常吗？如果这位老师是因为有靠山而这样对待工作，我想适合你的工作不多。如果这位老师是因为工作能力工作态度这样做，那你也同样不适合老师这个工作。还有校方，难到就不例行检查工作？不知道这位老师迟到早退，工作照本宣科，学生家长有意见？如果校方是因为这位老师的背景而不敢对其进行处理，那校方又有何存在的意义呢！
还有换来的这位政治老师，对待工作态度的改变问题，一可能是来自能力不如自己同行的攻击而改变，还是自己缺乏坚持做好教师工作的勇气而改变。如果是前者这同样说明我们人性的弱点嫉妒趋利避害。如果是后都就是个人缺乏持之一恒的精神的表现。当然人都有感觉为了别人把自己陷入困境时的不值得感的时候，但经过一段时间的自我斗争，又会重新振作。
还有孩子上高中后，老师们对待孩子的态度。这就是老师们心胸狭窄的表现。老师们担心如果教不好学生被学生家长指责，这本来是一个好的现象，说明这些老师知道与别老师的差距，也知道自己的不足，可以提高自己的能力，适应对学生教学的要求。可这些老师却做了相反的事，去冷漠这个学生。甚至于孩子的家长也造成伤害。这是本可以也应该可以避免的问题，可它却发生了，以至对于孩子们人生都造成了影响。
是的，人们往往希望永远在自己愿望的范围内生活，不论这些愿望是正确的还是错误，还是时代发展要改革的。只要与它们的愿望相违背都是它们集体反抗攻击的。人性还有一个弱点就是你表现的越善良越能忍事，他们就越能打击你，蹂躏你。
纵观这些现象都是没有同理性的表现。只从自己角度出发点看待和处理问题。当然不是没有有这种同理心的人存在，这种人有但在现实社会中是少数。
所以要使上述现象减少，使教学社会环境清明，我们国家我们社会就要以可行的冶度的制定执行来规范人们的行为。使得创造一个风清气正的社会环境来促使人们正确行事，即促进个人发展进步，又促使社会环境清朗。当然我们的个人如果也能积极进取，即发展个人，也促进社会向上向好发展。两方面发力才能共同进步共同发展。
