今年新接手了两个班级,是八年级。八年级的学生很叛逆,不好管理。很多同事告诉我一班学生乖,除了上课不爱回答问题,其他的都不错。几天课下来,确实有这样的感受。
讲桌下面第一排的一个女生引起了我的注意。起初是因为她那小而聚神的眼睛,在我讲课时盯着这我。后来是因为她在自习课上几次三番的转向后面,与后桌说话,我用眼神制止了她,但效果不明显。再后来,她在语文课堂上,几次捣乱,前几次我用眼神制止她,我刚一转头,她又开始捣乱,不停的转向后面说话,影响后面学生听课,并且扰乱课堂秩序。我不得不停下来,专门提醒她注意课堂纪律,可是安静不到一分钟,又开始了。一节课就因为她,我维持了不下三次课堂纪律。最后,我不得不使出杀手锏:如果再捣乱,就向家长群通报批评。我想这应该能管用了吧!结果她依然捣乱,对于通报批评这种事情,似乎很不以为然,也不惧。这真的是一位令人头疼的学生。这节课我认识了这位叫刘苗的女生。
下课后,回到回到办公室,第一件事就是发布通报批评。自己定下的规矩,当着全班同学说出的话,是要兑现的。
向同事们抱怨今天课堂上发生的事情。对一班熟悉的英语老师最有发言权:一班女生中间就这个刘苗最调皮,不好管,不要批评,要说好话。我心里咯噔一下,那今天批评是不是做错了?不批评一节课实在是没法上。
没多久,有其他家长看到刘苗的通报批评,积极联系我,担心刘苗影响他们孩子。因为他们孩子就在刘苗后面坐着的。这位家长反映:这个学生很难管,还抽烟,就她在路上都碰到还几次抽烟的,还反映了一些其他情况。我一听,这个女生的问题这么严重,抽烟!啊!我还是跟班主任了解一下什么情况,班主任回答:就那么个么,家里管不住,打上也不听,也不怕打。听到这,我有些头疼啊!怎么会有这么难管的学生呢?
接下来一段时间,我对她采取冷处理的办法。留心观察,遇到小问题就置之不理。有一次晨读课,她从我后面走过,问我:“老师,能给组长背吗?(分组,背诵组长帮忙考察)?”“能。”没几下,她又从我后面返回,我好奇的问了一句:“你都背会了?”“嗯,背会了!”
“你的记忆力这么好,你应该好好利用它,怎么把自己活成了让人讨厌的样子呢?”她没说话,低着头下去了。我不知道是不是这句话起作用了,还是别的什么原因。总之,她后来没有在课堂上捣乱。从那之后,我就会有意无意的给她的作业得一个奖章:作业多优秀,你就多优秀!
有一次,我们学习课文《回忆我的母亲》。我布置练笔《写给妈妈的一封信》,她在信中写道她与妈妈的相处很不好,妈妈总是骂她,即使她做的好,妈妈也怀疑她,只要她碰手机,就认为她在玩,就会劈头盖脸的骂她。我就用红笔批注:尝试着改变你们的相处方式,不要和妈妈硬碰硬,最终两个人都会受伤。
国庆节我要求学生写两篇日记,她在日记中又写到与妈妈相处的问题,从字里行间,我发现她妈妈似乎是一个脾气暴躁,不听孩子解释的母亲,或许是因为她以前太调皮、太难管了,让她妈妈对她失去信任,没有耐心了。我坚持在日记上和刘苗交流,这一次她回复我了。我很开心,这就说明有进步。除了抱怨,她写道她妈妈偷看她的日记,发现了她的好多秘密,被她发现了,还强词夺理。这种情况在中国家长中似乎很普遍。我知道她妈妈偷看她日记不对,这种经历我也有,我就跟她回复:我也经历过被妈妈偷看日记的经历,那是因为我妹妹不会写日记,我妈妈就把我的日记本找出来,让我妹妹学写日记。当她们告诉我这件事的时候,被这个既聪明又让我哭笑不得的理由搞得很无奈,就一笑而过了。
其实从几次交流中我发现,刘苗就是一个渴望被妈妈温柔以待的孩子。她总觉得妈妈不温柔。不应该粗暴的夺去手机,砸碎!她打算过年用自己的压岁钱买一个属于自己的手机。我不赞成,也回复了不赞成的理由。由此可见,她和妈妈矛盾冲突就是手机引起的。我想这个问题在现在的家庭中应该很普遍。
又是一个晨读课,她依然从我身后走过,继续找他组长背诗歌。再次返回时,我再次问道:“你都背会了吗?”“背会了。”“背了哪些?”她翻开课本指给我看,我发现我要求背诵的基本上都背过了,并且还把第26课的几首古诗也背了,那是我们后半学期才要学的。我故作惊讶:“你背的这么好,我要给你发通报表扬啊!”其他同学有听到我们的对话,抬起头来,向刘苗投去羡慕的目光。
从通报批评到通报表扬,她用了三个周。
这几天上网课,不好监管了。但是通过连线,我发现刘苗同学积极举手发言,很不错的改变。有时在提问别的同学,刘苗就会在评论区给出答案,虽然都是一些记忆性的问题,但是这说明她在认真听课,这就够了,多么好的转变啊!
晚上批改家庭作业,刘苗完完成了,虽然字写得仍旧张牙舞爪,但是能完成,这就比之原来要好很多,我给出了:作业多优秀,你就多优秀的评语。
转变一个孩子,需要耐心,我们要学会等待,也要做好反复发作的心理准备。看病吃药,需要一个过程才能看见疗效。更何况是育人呢。
开学半个学期了,最近一直都在上网课,刘苗同学在网课上表现还行,家庭作业能够按时上交,只是书写依旧龙飞凤舞,在课堂上还能积极“举手”回答问题,背诵积极。