本课从先前认识的日晷、水钟、燃香等简易计时工具，这些计时工具可以让人们知道大概时间，但人们希望有更精确的工具，从而引导出本课课题。
在探索活动一中，图片出示机械钟摆，思考为什么钟摆能精确计时，它的摆动有什么规律呢？这里首先引导学生，观察钟摆的摆动情况，并思考钟摆如何摆动才算一次呢？这里有很多同学都不知道如何记录摆动次数，老师指导钟摆往返一次才算摆动一次。在记录钟摆一分钟摆动次数时，告诉学生需要多次测量。学生通过观察记录，发现钟摆一分钟摆动次数是不变的，都是60次。通过摆钟的这个特点，学生很轻松的知道“等时性”这一概念，从而引导出钟摆可用来计时的原因。
在探索活动二中，观察自制摆运动特点。这里利用铁架台，麻绳和螺帽来制作摆。在实验前1.明确实验目的，2.讲解实验步骤，3.指导实验要点a.摆绳自然拉直，幅度不可太大，b.小组成员分工明确，一个实验操作员，一个计时员，其他成员记录结果。c.再次强调如何记录摆动次数，往返一次即摆动一次。d.因课堂时间有限，这里只需记录半分钟的摆动次数。
整个过程学生都很有兴趣，实验结果记录也很不错，大部分小组都能通过自制摆发现摆的等时性，并且能够通过不同小组数据分析发现：不同摆，在相同时间内摆动次数不相同。这为下一节课，研究摆的快慢做好伏笔。可以让学生下来思考，不同摆摆动次数不同的原因。在拓展上，用伽利略认识摆的等时性这个故事，引导学生了解科学史的重要意义。
