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纵观当下的学校教育，时髦的教育理念不时撞击着教育工作者，其头脑中的教育理念将决定教学行为，而教学行为势必影响课堂的教学效果。究竟一趟课如何评价，其评价的标准不同，其价值指向也不同。笔者认为评判一节课的优劣应从如下着手：
一、 从教学的出发点是什么？
二、 从课堂的立意是什么？
三、 从学习目标的设计是否基于学生？
四、 从探究问题设计的层次是否符合学生的实际需求？
五、从课堂的流程设计是否体现学生的“真正自学+需求合作+有效展示+升华点拨+对症练”？
六、从师生在课堂中的地位是否平等、体现教师主体与学生主导？
七、 从课堂的氛围是否有温度与高度？
八、 从教育信息技术的使用合理？
九、 从课堂教师的教德与学生的学品如何？
十、从教学的成效是否既追求效率、效果与效益的全面提升，也追求学习力、学习品质与课堂幸福指数的和谐生长？
