在四年级科学《里面是怎样连接的》教学实践中，我围绕“以学生为中心”的理念，通过创设情境、实践探究和学以致用三个环节展开教学
一、亮点
1. 情境导入激发兴趣：以教室开关为切入点，抛出“开关里面是怎样连接的”这一问题，巧妙地将科学知识与学生熟悉的生活场景结合，成功激发了学生的好奇心和探究欲，为后续教学营造了积极的学习氛围，让学生带着问题进入课堂，提高了学习的主动性。
2. 实践探究培养能力：采用电路暗盒模拟生活开关，让学生使用电路检测器自主探究暗盒连接方式。在小组合作过程中，学生分工明确，积极交流，通过动手操作、观察现象、分析数据，逐步揭开暗盒连接的秘密。这种实践活动不仅锻炼了学生的动手能力和逻辑思维能力，还培养了他们的团队协作精神和科学探究能力。
3. 学以致用深化理解：在学生掌握暗盒连接原理后，引导他们将所学知识运用到实际生活例子中，实现了从理论到实践的转化。这一环节让学生深刻体会到科学知识的实用性，进一步巩固了学习成果，也增强了学生对科学学科的认同感和学习兴趣。
二、不足之处
1. 时间把控不够精准：在小组合作探究环节，部分小组因操作不熟练或讨论过于热烈，导致时间超出预期，后续学以致用环节时间紧张，未能充分展开，部分学生对知识的实际应用理解不够深入。
2. 个别学生参与度不足：尽管采用了小组合作的形式，但在课堂中仍有个别学生参与度不高，处于被动学习状态，未能充分发挥小组合作的优势，这反映出在小组分工和引导方面还存在不足。
