下午和儿子一起看一本新绘本，是小熊宝宝系列里的《谁哭了》。
本来我家的对小熊宝宝系列的书不是很感兴趣，买来已经闲置很久。这两天发现他看其他书里面要是有人哭的话他就会盯着看很久，可能是生出了一股同情心吧，于是我决定好好给他讲一讲。
“XX因为Xxx事情很伤心很难过，难过得眼泪都掉出来了。”
这时儿子就会盯着书上的内容看，然后有点不知所措的样子。
“我们可以摸摸他们的手，告诉他们 ‘别哭了，没关系的，我们一起玩吧！’，这样他们就不会哭了。”
我一边说着，一边拿手摸摸书。儿子也学着我轻轻地摸了摸书。
“你看，他们真的没有哭了呢，他们还说‘谢谢你！谢谢你来安慰我！那我们就一起玩吧 。’然后啊，他们就又开心地玩起来了。”
儿子看着我，腼腆地笑了笑。
给他讲了两遍后，他就指着自己说他没有哭。我肯定着重复了他的话。接着他又说：
“爸爸没有哭。”
“对，爸爸没有哭。”
“奶奶没有哭。”
“对，奶奶没有哭。”
“滑板车没有哭。”
“嗯，滑板车也没有哭。”
“沙发没有哭。”
“对了，沙发也没有哭。”
……
他积极地指着家里的各种东西，一一地说他们没有哭，我也跟着一一地重复着。
真是非常熟悉的一幕。
宛如昨晚给他讲绘本时的情景。
昨天看书看着看着他就用大拇指和食指做了个拿东西的动作，拿着书里的内容说“吃。”
“吃摩托车。”
“吃熊猫。”
……
我也跟着他一起“吃”着书里的各种东西。
全当他在巩固认知了，毕竟能主动说出各种东西的名称还是不错的。
书里的东西“吃”完了，他又开始指认现实中的各种东西：
“吃遥控器”
“吃蚊帐”
“吃窗子”
“吃爸爸的胡子”
……
同样地，我也重复着他的动作“吃”着各种现实当中的东西。
家里人看到了，告诉他说：
“ 遥控器不能吃，蚊帐也不能吃。我们只能吃饭，饭可以吃。”
儿子立马就委屈地瘪着小嘴。
“你说我们当然知道不能吃了，我们只是在玩。”，我替儿子说道。
然后我们就继续“吃”着各种东西了。“吃”完之后，我抱着儿子在他耳边感慨了一句：
“我们真是吃尽了人间百味啊！”
