女儿不想上学的想法应该很久了，今年进去三年级就更加突出了。这一个多月我和爱人为了女儿能按时规律进校想了很多办法，做了很多工作，在爱人的武力加红萝卜下，添之我的连哄带骗，情感压迫，还有老师的努力，女儿终于慢慢坚持走进校门。但间或他仍然会给我表达不想上学的意愿，也许是周日晚上，也许是某个中午，也有时是周三的早上，只是这种表达要么被我呵斥，要么被我哄劝，要么被我拖延，但我知道，那颗种子一直都在，看多了公众号，新闻，作为老师也见过产生此种情绪的学生，以及自己目前有限的阅历里他们的结果，虽然有美好的结局，更多的还是担忧。
如果抛却现行教育对智商的认可与评价，女儿其实是个很孝顺很贴心的孩子，她也有想法，会思考，爱观察会观察。我也尝试分析她不愿上学的原因，并试着让她自己反思，显然我高估了孩子的能力，就如下面的信一样，两句话错别字三个，不到三句话，两句语句都不通。她也说不上特别的原因。只是我慢慢看到了原因：学习任务加重超过孩子的承受，挫折感越来越强，成就感越来越低，每日的规律性活动其实更显见其重复性，对于活泼好动又敏感的女儿缺乏新鲜，内心缺乏爱好，没有笃定的东西，即使现在学习好了，将来也可能是空心病的后备军。
网上吐槽教育的很多，也不差我一个。但作为教师队伍的一员，我也是不理解，女儿班级要求每天七点二十进班，中午在学校吃饭，据说中午老师辅导写作业，趴在桌子上午休，现在都有月考了。注意，这是小学！！！！！！背诵，默写，一套套试卷，跟我们高中有什么区别？我，可能也会厌学吧？当然，女儿的老师也很辛苦。六七十个孩子，小孩的事总是很多，也不是什么大事，同学之间矛盾，丢东西了，头疼肚子疼，碰到了，何况还要备课，填写各种表格，推送视频，文件等等，如果没有耐心爱心，真的难以坚持。记得自己小学每天朝八晚五，不也挺好？非得四点放学，然后再搞个延时放学，美其名曰减轻家长负担。每天两点或者再晚一点上课下午五点让学生运动半小时然后回家不好吗？任务明明可以在学校完成啊。
还是先解决女儿上学的思想问题，毕竟我改变不了大环境，也可能我对问题难度的认知不够。
