师：《采薇》哪个章节你印象深刻？
生：最后一章节。思想之情。
师：读《邶风击鼓》。直接表现情感的句子是？
生：不我以归，忧心有忡。
朗诵时思考抒情主人公的感情是怎么变化的？
生：一开始哀怨。
师：一开始？“踊跃”
生：踊跃用兵-激昂。后忧心有忡-哀怨。于以求之-战争没完没了。死生契阔-离别的不舍。
师：诵读时。3章依依不舍。
生：最后一章。无奈。愧疚之心。
生把握好情感齐读。
师：诗人怎样表现自己的忧？
于林之下改为于林之中，好不好？
生：3章对战友牺牲感到忧伤。对死亡，居无定所的忧虑。
生：1章。挖土诸城保家卫国，只有我南行。背井离乡之忧愁。
师：补充2章。不我以归。长年累月。思乡之苦无法排解。
师：谁来范读此诗？
师总结。离家之忧，生死离别之忧，居无定所之忧，战争无法避免时我们怎么对待？
男生齐读。
指定女生点评。重读不准，情感不到位。
师指导后，男生重读。
女同学加入诵读队伍，齐读。
师：大家读出了激昂之意。思考：哪些句子体现了慷慨激昂之意？
生：王于兴师这几句。誓死要保家卫国。做好战前准备。秦地健儿善战。
生：这几句有气势。国家有需要，我就要上战场，团结协作，保家卫国。同仇敌忾，有画面感。手挽手，亲如兄弟，共同抗击敌人。听者也心潮澎湃。
生：每章前2句。秦国处境艰难，秦公死后，国力衰弱，秦国军民士气高昂。团结一致，攻无不克，战无不胜。
师：每位征战沙场的战士背后，也有一位默默付出的女子。一起来看《卫风伯兮》。
师：表现女子对男子的思念表现在哪些方面？
生：2章。“自伯之东，首如飞蓬”。思人头发都乱了，无悦己者，不愿打扮。
生：最后一章。“”思人以致生病了。
师：还有“愿言思伯，甘心首疾。”思念之情层层深入。
生：手法：赋。重章叠句。感情：同仇敌忾。
师：比兴手法。
看名家对《诗经》的点评。
师：以司马迁点评为例，发乎情止乎礼。只可远观不可亵玩焉。
魏淑娟：嘉峪关市一中教师。生也有涯，而知也无涯。
