新学期开学两周了，我发现学生们的口语表达能力真的有待提高。课堂上我一提问题让学生们举手回答时，学生们要么就变成了“课堂哑巴”、“闷葫芦”，要么就总是那一两个学生举手回答。因此，我感到培养学生的口头表达能力真的非常重要，而且新教材的编排也明显地看出这一点。那么，怎样才能让这些“课堂哑巴”开金口，打破他们“不愿说”、“不会说”的局面呢？我想从以下几方面去努力。
一是让学生多复述，多交流。复述是朗读的升华，是检验学生对课文的熟悉、理解记忆和吸收的了解。通过复述可以从中发现学生的记忆、理解的特点，可随时调整自己的教学方案。因此，在平时的教学中可以多让学生复述。复述的内容以课文为主，在复述过程中允许学生添加成分，进行创造性的复述，这样就可以不断提高学生的口头说话的能力。
二是多组织读书交流。利用读书交流会让学生把自己从课外书或其他渠道上得到的知识讲出来，讲的内容可以是童话故事、科学知识，也可以是轶闻趣事；可以是自己的想法；也可以是看到的或者听到的别人的想法。
三是多对话，多提问。多对话是指让学生结合生活实际，开展一些日常生活的对话。学生可以自由分组，自拟对话内容，分好各自的角色，经过一定的准备就可组织活动。我们语文教材的第二单元就是培养学生自己提问题，解决问题的能力。我们应抓住这一特点，让学生们提问，提问的形式可以多种多样，可以同桌、可以是小组，还可以和好朋友。然后教师对他们提问进行评比，给予表扬。这样一来既巩固了所学知识，又达到了活跃课堂气氛的目的，还锻炼了学生的思考能力，一举多得。
我想，只要平时有意的多引导，多给同学们表达的机会，多鼓励，慢慢的孩子们的“金口”都会开起来的。
