图画书中的图画是我们大部分家长所容易忽略的地方，我在解读《活了一百万次的猫》时才首次独立地去思考图的意韵。
哦，原来是那么丰富，丰富到令人震惊。
举例我的关注：1.猫的大小，当它是别人的猫的时候与是自己的猫时差别非同一般。可有可无和自我救赎，终究不是一个尺度。
2.先前那些口口声声说爱它的主人，眼神大多是冷的绿，猫的眼神则是迷雾灰，而后来它的眼神和它的白猫却是澄澈的蓝，柔柔暖暖。
3.封底的并蒂花，猫这最后一生，为自己为爱为婚姻为家庭等等千百个角度都可以说通，唯一必须不可或缺的是陪伴，知音，不孤独。
……
当我把这些讲给学生听的时候，他们也觉得“哦，原来简单抽象的水墨画，这么不可思议，这么有深意。纷纷点头，叹服。”我们看到一张画会联想许多许多可能，我能说出来，学生就不能吗？
我更聪明，更高明吗？当然不是。只是放在课堂上，我是权威人物，说啥都有胆，至于更有优势的学生，上课“正儿八经”的惯例之下那想象力好像受了恐吓一般，不敢施展。萎缩了也有可能。
为什么呢？大概是太多太多试卷如长长哈达，老师的叮嘱是那腐朽了倭瓜“考试肯定考，重点中的重点”“考试时别写这个答案”……
婚姻里两口子，若总是有诸多抱怨层出叠见，那好了，日子就过得四处狼烟。哪还有什么幸福可言？
抱怨生于细节，幸福的触觉最爱浪漫的闪电，同样也是细节，夹菜、盖被、挤牙膏……哪件不是芝麻绿豆事件，谁又好意思说这不算浪漫？
我想，浪漫于孩子而言，就是能天马行空地去想象这个世界、时间、自我……
读《小真的长头发》使我决定给自己一个机会，做一个长发飘飘的浪漫主义者。
小真羡慕同伴的长发，她想自己的头发会长得老长，可以钓鱼，套到牛角上，像紫菜卷寿司一样卷在身上，绷紧了拉在两棵树上帮妈妈晒衣裳，洗起来泡沫高得够得着云彩，顺着河流淌向远方，烫起来就是一座树林啦…
小真、小叶和小美坐在餐桌旁边喝饮料，边讲呀想呀，现实中面面对谈的图画无一例外的黑白色，而想象中画面却五彩斑斓。
《逃家小兔》亦然，这是个超级经典的故事，我买的平装本早被葡萄撕吃了，今年又买了精装版，目前还健在，就搂在樱桃的枕头旁。
“妈妈，小兔子根本不会逃跑。”今天从超市回来，小葡萄很莫名其妙又冒出来这个断言。
我问为什么？
她说：“因为爱呀，它住在了妈妈心里是跑不开的。”
兔妈妈和小兔子对话的画面同样是黑白色，而想象中的每一个场面又都是那样色彩隆重细致入微，无论是成了溪里的鳟鱼，去爬山，化为花园里的花儿，飞得远远的小鸟，帆船，还是空中飞人，小男孩……
单从这样的鲜明对比，单从我们大人读的意义来说，是不是在告诉我们孩子的想象才是多姿多彩才叫美轮美奂，而我们呢，曾经有过却全部忘掉，只是举着刀。
