上周五进行了本学期第一次月考，上午考试完数学后，我利用中午时间对三年级数学试卷进行了批改，批改过程中我发现大部分孩子对基础知识掌握的还可以，但还有一些孩子有知识遗忘的情况。总之，考试过后有人欢喜有人愁。
周五下午我把试卷发给了孩子们，并对孩子们说这是本周的作业，要求对试卷上自己的错题进行改正，八十分以上的孩子们错题，除了在试卷上订正后还得在练习本写一遍。自己会做的题用红色笔改正过来，不会的题可以给我微信或是打电话询问。另外还要对自己本次考试的情况做个分析，当做是一次日记作业。
今天周一，上午进到教室就发现讲桌上已经放了好几本日记本了，看到这个后真是满心欢喜，总算是没有白啰嗦，就开始认真批改了。越批改越生气，这写的是对这次考试的分析吗？明明写的就是目标好吗？一个个都是我这次没考好下次考多少分，一两句就写完了，这样的分析能深入吗？能起到作用吗？一个班批改完了，总算是改到两本还可以的，于是就当做范文在班里念了念，并且就针对怎样写考试分析讲了讲。还要求再写一遍。
下午进到教室里孩子们陆陆续续的开始交日记了，大致翻阅了几本，觉得怪长，心想这次应该会深刻分析了吧。并要求这次考试不及格的下午放学后都要留下来补课。第二节进办公室批改发现很多孩子都有了很大的进步，上午一两句的话，这次居然能从考试前、考试中、考试后等各方面进行了深刻的反省，让我顿时有了些许感动。
下午放学，我故意没有进班里叫人，想看看孩子们会不会来，可左等右等不见孩子们来，心想估计忘记了吧，看我明天怎么收拾你们。估计十几分钟后，孩子们陆陆续续的趴在办公室门口观看，原来孩子们还记得我说的话，我就让她们回班里带上自己的月考试卷和练习本过来，两个班的不及格一共八个，来来回回来了十几个，这些孩子来到办公室后就说老师虽然我们考试不错，但是我们有些题本来会做结果考试时做错了，你给我们出题让我们做吧！于是安排好那几个后，就针对这几个孩子出错的类型题，又分别给她们出了题。
不管是怎样的孩子，他们都在认真的计算，而且我发现这些不及格的孩子对于自己出错的题是会做的，但是考试时却做错了或是根本不做。对于这种情况我很迷惘，不知道怎样解释。只能更加用心的辅导吧！
新教育是新的教育，更是心的教育，面对应试教育的局面，我们不得不加快脚步，以至于一部分孩子跟不上我们的步伐，但是当我们放慢脚步时，我们会发现其实这些花儿也一样可开的灿烂。心教育我一直在路上。
