陈秀玉
转眼间，我已毕业教书二十载，今年是第21个年头。这几年很认真地在学习一些东西，零零散散也做一些研究，但都不成体系，没有建树。这跟打杂工有关。乡村小学教师就是一个万金油，什么都要会。虽然年纪不小了，但原来的学校因为新教师较少，我相对来说就较年轻。很多须改变的活，一般会考虑到我。我又不懂得拒绝。所以缺哪补哪，教学不单一、杂事不少。一直没有明确的方向。
去年被骋为县的数学特约研究员，这学期又阴差阳错地与省小数会结缘。10月9日收到【闽小数会】短信:“您已正式成为福建省教育学会小学数学教育分会新一届会员……”算是正式入会了。
只是心里很忐忑，除了断断续续做的“数学写作”研究，关于数学真正的研究并没开始。实践不少，理论是极度缺乏的。前不久得到钟建林老师的签名赠书《小学数学经典教学方法》。就先从研读这本书开始吧。
今晚读了此书的序。特别喜欢编者对“教无定法，贵在得法”的三点理解:一是教学没有万能方法，不能拘泥于具体的、形式化的方法，而应灵活选用即“无法＂：二是方法不是最重要的，方法的针对性、适用性、有效性才是关键，即要“得法”；三是要灵活运用教学方法，就必须先对各种教学方法至少对经典教学方法要有系统而深入的研究，即要“研法”。
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”通过对典型教学方法进行系统研究，希望能掌握教育教学规律，提升教育教学能力。
此书共选了16种教学方法，分别是:许贻亮撰写的讲授教学法，曾鹏撰写的启发教学法，柳丽明的撰写讨论教学法，吴孟帅撰写的尝试教学法，喻沛撰写的项目教学法，郑美玲撰写的分层教学法，蒋宗尧的撰写反馈教学法，吴飞撰写的五环教学法，王珍撰写的简约教学法，陈华忠撰写的翻转教学法，徐斌撰写的无痕教学法，江智如撰写的实验教学法，林传忠撰写的单元教学法，刘承芳工作室费撰写的微格教学法，阙锦添撰写的阅读教学法，郑祥旦撰写的导学教学法。每种教学方法独立为一章，每章都包括6个小节，分别从“寻法”（第一、二节）、“识法”（第二、三节）、“用法”（第四、五节）的角度展开。
“唯有寻法而研，方能得法而用”，此话很有道理。今天正式开启此书的阅读之旅。
