孩子快要上小学了，认字和算术就提上了日程。在读的幼儿园正在教拼音和汉字，就是进度稍微慢一些。有一阵子孩子总喜欢缠着妈妈讲故事，有时候累了不想讲，可她说自己看不懂，哀求妈妈的眼神看着真让人可怜又可笑。过完年，老公翻出以前买的《开明国语读本》说要教孩子认字，对此我嗤之以鼻。那本书以前教过孩子，课文很短也没多少有意思的故事，孩子能喜欢吗？我一直推崇用看绘本、讲故事、给孩子念书来“快乐”的认识生字，从没想过要用我们小时候那种讲课文的方式来学生字。但是断断续续几年过去了，孩子的认字量貌似还停留在几十个。我想原因一个是家里没有那么大的绘本量，另一个每天念绘本占用时间太长逐渐成为负担而不能坚持每天都读。连喜马拉雅的录故事也在一段时间后停止更新了。因为晚上确实没有那么多的时间去录，哪怕一个故事就10分钟。
正好一直以来孩子太依赖我，既然现在老公愿意教孩子，就让他去教吧！我可以休息做点别的事情。一开始的时候，我没有注意老公是怎么教的，只知道父女俩在客厅里学的很开心。但开始没几天，老公要出差，临行前交代我接着给孩子上课。我就直接按我的方式教了，没想到遭到了孩子特别强烈的反对。还哭了好大一会，说我教的不好，记不住。我很诧异，孩子一向都依赖我，居然会觉得我教的不好？只好安抚孩子爸爸回来了要爸爸教。
老公回来后，我就在他上课时，观察他是怎么教的。就明白了孩子为什么会说我教的不好。我教认字，就是写出来一个字，然后告诉孩子记住。而老公会给她解字，比如吃，就是一个口，上边一个人，乙就是一个肠子，吃完到肠子里，一个勾勾代表拉出了。我问老公，你这是在解字呀？他一本正经的说，字本来就是这样的！这叫说文解字！我就打算去买一本说文解字也学一下这种教法。在网上查了之后发现，说文解字不是很好理解，根本不是他说的那样。不过教孩子认字，目的是要孩子记住，其他的不重要啊。
恰逢老公接连出差和加班，再教孩子时，我也采取了这个方法，还延伸了拆字、组字和各种联想的方法。这个过程中，我总会经常想起宋老师说的，你们家长为什么觉得学习难？是因为你们发现不了其中的乐趣。因此在这个过程中，我就想，怎么才能让孩子觉得有趣，又能学到很多东西。一开始，每次的上课都是一个挑战，要联想，解字和拆字，让孩子觉得有趣，还要有利于记忆。在每课上写上当天的日期，生字，要复习的不熟的字，就这样一天天的坚持了下来。甚至我们出去旅游几天，除了第一天有点累和最后一天飞机晚点回去太晚，都在学习。这个过程中，孩子的一句话最让我很欣慰，她说，妈妈，认字怎么这有意思啊？
就这样，已经学了1个多月了。在这一个多月里，她收获的是认字，我体会到的是坚持，如何在枯燥中发现乐趣，要多动脑和多鼓励孩子。
我举几个例子：
1，“做”字。分三部分，分两部分时左边是估，右边是故。中间的字是古，读音一样，音调不同。
2，“青”字。左边可以加日、三点水、竖心旁、言字旁、月；“平”字，上面可以加草字头，左边加土字旁，言字旁.....
3，“校”字。是“木”和“交”。我解释为因为过去学校很穷，需要学生交木头到学校去，盖好房子上学。就是“交”“木”头。这个灵感来自于我姥姥讲她小时候需要交20斤小米才能上学。
4，“木”“林”“森”，古代三为多，三个木就是很多很多的树，因此是“森”。
5，“泡”字，就是三点水和包。在水里包着。比如泡澡时，被水包着，那就是“泡”
就这样，现在几乎我看到的字都是支离破碎被解剖过的，孩子眼里是怎么那么多没学过的字，我都见过呀？左右拆，上下拆，其乐无穷。
故事还远没有结束，一切还在进行中。我也并不清楚孩子到现在到底认识了多少个生字，只是希望能一直有趣的坚持学下去。希望我也可以保持更好的状态。
最后，不得不提一下《开明国语读本》，是由叶圣陶老先生编著的。这本书乍看很简单，一课一课教下去，就会发现它的生字安排是循序渐进，由易到难，每天的课文中会尽量多出现几次生字来加深学生的印象，以后的课文中也是会多次出现前面课文中学到的生字。此外，上面的对照繁体字也很有意思，是一本编排非常好的启蒙读本。
