（一） 初识昊昊
今年新接手了一届四年级学生，没几天便认识了一位小胖子——昊昊。他长着圆圆的脸庞，浑身肉乎乎的。他衣服换洗不勤，经常看着邋里邋遢的。每次上课没有一小会儿，他就像一个肉球一样趴在了桌上。
他的与众不同还表现在很多事情上。大家都参加的图书漂流活动，他不参加；大家都订的报纸，他没有；大家都写的家庭作业，他经常忘带。好像他不属于四五班一样。他奕奕闪光的眼睛告诉我，他不笨，还有救。
（二）怜悯之心
有一次，他又没“带”作业。我生气了，把他叫到外边了解情况。还没问两句，他就泪流满面。我问怎么回事，他说：“我爸爸妈妈到洛阳打工去了，我和爷爷在一起生活。”我问道：“什么时候回来？”孩子说：“只有过年才回来一次。”
想着他平时的邋遢样，我顿时生了怜悯之心。我想着作为老人，能顾上孩子吃饭就不错了，根本别指望他再来配合老师教育孩子。根据我多年的教育经验，这样的孩子没有家长的配合很难管理。给孩子的妈妈发好几次校信通，没有任何回应。但我又不忍心放弃他，四年级是孩子的转折时期，我在思考用什么方法让这个孩子走向好学生的道路，现在做起还不算晚。
我收敛了发怒的心，温和地对孩子说：“在学校补上好吗？”他点点头，我让他进班了。
（三）弥天大谎
看来孩子还是太小，不能光怜悯不教育。自从让他回班补作业，好几天时间不见他交给我改，而且每天组长仍是汇报作业没交的名字是他。没有家长的监督配合，我怎么办？思考再三，我让他留下来看着他补作业，必须让他明白家庭作业我是一定要收的，不写作业的后果是大家都能回家但他不能，一项作业都不能少。初冬，天气渐寒，天一会就黑了，可他仍然在荧光灯下奋笔疾书。我改着练习册等着他写完。我是铁定了心要好好“收拾”他，让他领教我不是一个“健忘”的老师。
这时，电话响起。电话那边是一位女人的声音。她要找昊昊。我好像抓住了救命稻草，连忙问她是谁。那女人说是昊昊的姨妈。我有点失望，更坚信了孩子说得妈妈在外地的话。我给他姨妈说了昊昊的情况，希望她转达给昊昊妈妈。当她听说孩子说妈妈在外地时，惊讶的叫了起来：“真的吗？这是孩子说得吗？这孩子怎么会这样说？他妈妈没在外地。”从她的话里我听出了孩子在撒谎。
面对弥天大谎，我哭笑不得。我请孩子的姨妈转告孩子妈妈，务必近期抽空到学校来一趟。
（四）揭穿谎言
第二天，孩子的妈妈如约而至。我简单述说情况后，孩子妈妈说：“这孩子怎么会想起编谎话？不过，他确实在家非得看着才会写作业，我有事一忙，他就不写作业，甚至家庭作业根本不做记录。”我说：“那我给你发短信你怎么没有一点反应？”孩子妈妈说：“我不会发短信，我也没有您的手机号。”我给孩子妈妈讲述了四年级的重要性，希望她配合帮助孩子早日养成好习惯。她痛快地答应了。我也把孩子叫出来，告诉他每天要养成认真记家庭作业的习惯，并派了同桌监督。看着孩子一脸的诚恳相，我只能再相信他一回。
（五）教育真谛
近来我一有空就看苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。书中提到：如果你想做到使儿童好好学习，使他竭力以此给母亲和父亲带来欢乐，那你就要爱护、培植和发展他们身上的劳动自豪感。要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。
孩子妈妈走后，在改家庭作业中我留意了孩子的作业。不仅字体工整了不少，还有妈妈的签名。我抓住这个机会要培养孩子的“劳动自豪感”。我在讲评作业时，特意提到孩子的进步大加表扬。眼睛的余光告诉我，孩子体验到写作业的快乐了，身体坐的笔直。我及时发校信通和家长联系，告诉他们孩子的进步，一起分享孩子进步的快乐。
这几天孩子被激励着，作业开始写了......
