七年级上的写作学习有六次，分别是第一，《热爱生活，热爱写作》，第二，《学会记事》。第三，《写人要抓住特点》，第四，《思路要清晰》，第五，《如何突出中心》，第六《发挥联想和想象》。
第一单元《热爱生活，热爱写作》，这类似于确定写作的基本方向，写实、写心，基本方法是我手写我心，注重观察。
我出的题目是《那一刻，我迈上了新台阶》，主要写初一新生走进新的学习环境的发现和变化；另外一个题目是《成长的那片天空》。
第二，《学会记事》。要求写清楚事情的要素。这里有一个重温和分析的过程，合理切分和评估事实。因为一件事是连续性的，所以要注意切分片段。学生们表现出不能合理分段的问题。这里要提醒学生，根据阅读的心理，根据事情的时间地点的变化来分段。还有强调的时候，可以一句话单独成段。这里的写作要求是添加细节和融入情感，当然变换角度也是一种方法。
参考作文题目是《那一次，我真 》。注意文章的中心是感受，事情的要素要交代清楚，同时主题的展开要有序，感受的突出要通过生动的描写。
第三，《写人要抓住特点》，参考题目是《我的偶像》，《咱班上的那一位》《班级奇人》。这里的写作方法是适当夸张的写法。通过外貌、神态和动作等等的描写来表现人物的性格特点。其次，是以事写人。让人物在具体的事情中来活动，来表现其性格特征。
第四，《思路要清晰》。言之有序是写作的一个基本要求。首先是整体构思，也就是根据中心选材和确定详略。其次是确定写作的顺序，第三是列出提纲。可以通过画思维导图、列提纲等方式来理清思路。思维导图不仅仅是文章的整体框架，还要包括文章各个部分的内容要点。切忌写出空壳（空洞无物）的思维导图。参考题目1《 二三事》。这是写人的记叙文。要求先确定文章中心，选择事情，安全顺序。先用简洁的语言概括这一些事，标注详略。
参考题目2《这天，我回家晚了》。这是一篇记叙文。以事件为中心。回家遇到什么事，回家后又发生了什么，心里的感受是什么，注意本文的中心和写作的重点。回家晚的原因，还是回家晚以后的结果——重点不同，中心不同。
写作方法短文，朱光潜先生的自由联想的构思方法。
第五，《如何突出中心》。什么是中心？中心是作者在本文所表达的基本观点、态度、情感和意图，也是作者写作本文的主旨。中心要明确、集中。重温各篇文章的中心，《猫》《动物笑谈》《狼》。突出中心的方法一是选材，注意取舍；二剪裁和加工，通过详略安排和次序调整来突出中心。第三，安排一条线索来突出中心，比如《猫》。第四，安排内容的主次和详略来突出中心。比如《猫》中写第三只猫就是一个重点，篇幅长，情感冲突强烈。有主有次，就能够突出中心。第五，开门见山、前后照应、抑扬对比、铺垫渲染、篇目点题等等方法也能够突出中心。
参考题目《餐桌前的谈话》，内容比较开放、自由，要根据自己的生活来选择材料和确定中心。
第六《发挥联想和想象》。几种联想的方法，相似、相关、相反，想象是一种创新。联想自然恰切、合情合理、联想和想象要有新意。参考题目《十年以后的我》《皇帝的新装续写》。前面一个题目更加有意思，因为涉及到自我认知，写作的方法是先画导图，确定中心，再明确概括叙述和具体情境，注意后者的目的是突出中心。
虽然新教材与原来的教材在写作上有了一定的进步，但是这六个单元的写作练习，还是随文而教，以模仿为主。我以为，写作教学自成体系，从写作材料的准备，相关的技术支架，范文案例等等，还是要尽量编制出校本化的写作教材。
有写作教学的专家指出，写作教学要推动学生不断“自我反思”写作文的困惑与经验，并且提出了“我手写我心，思路要理顺。五官和五觉，眼耳鼻舌身，色形味俱全，动中也有静。观察要仔细，行文吐真情”的作文要求。不过，这样的作文要求面面俱到，会很累的，也会导致面面不到。
在写作教学的外围或者后面，是学生的注意力、观察力和思考力的不断提高，以及主体意识不断加强，情感的不断丰富的过程。
潘新和先生说，写作教学的本质是语言生命的发育和成长，需要多方面的人生营养。
