思路 2019年11月13日 打卡
对STEM的初识，是上两个礼拜，陪五岁的儿子上了一节“消化系统”的STEM课，视频一对四的小班课，在老师的引导下，通过饼干、塑料袋、醋等，对吃进的食物在人体内的走向，进行实验，全程儿子动手跟做，和老师互动，效果异常的好，引起了我对STEM领域的兴趣。
STEM教育在世界范围内兴起，它整合了科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的基础知识和思维方法，通过解决真实问题，融合了写作、社会学、艺术等学科内容。它旨在通过跨学科教学，培养学生综合看待问题、解决问题的能力。
课程里设计了动手环节（动嘴、动耳都不一定动脑，但动手一定动脑），并设计了足够的或想象，或挑战，或创新，或创造的学习环节的课程，目的是让学生将所学快速转化，学以致用，加上老师针对年纪的互动，例如奖励小两杯，鼓励举手回答问题，点评等的细节，这一类课程对于孩子的思维培养有很好的效果，兴趣和参与度，就是考量小年龄孩子的适合指标。
虽然学习是学生的自我建构过程，但是单纯的学生自我建构是不可能完整的，教师的引导作用非常重要。教师需要通过向学生提问进行引导，使学生积极思考；学生通过回答问题使思考的深度逐渐增加，最终完成建构。每个主题的导入是学生构建知识的基础，教师需要重视。导入内容越宽广，学生的知识构建就越有效，而这些都能够很好地反映在学生的最后产出。
