这两篇都是属于观察发现类的文章。旨在通过两篇课文的学习，帮助学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
这两篇文章，一篇写植物的部位特点，一篇写动物的巢穴。它们在表达上细腻生动，同时又各有千秋，是学生模仿观察和学习描写的范本。
爬山虎的脚，先点明写这“脚”的生长位置，形状，颜色（由此可以看出，作家叶圣陶先生观察时，有细微动作，可能是拨开叶片来观察的），然后再写出“脚”的生长变化过程，变化过程是靠着一个个动词来具体体现的。正是这连续性的动词，让爬山虎“一脚一脚往上爬”的样子，变得有画面感了起来。在学生看来，这就是生动的表达，可以引起他们对画面的联想。人教版教材中的小泡泡也要求学生画出这一过程，让文字描述的内容内化为学生的具体画面，储存在大脑中。连续性的动作得益于作者连续的观察，学生也由此感受到连续观察带来的发现乐趣与成就。另外，文中插图和比喻“蛟龙的爪子”，让没有看过爬山虎脚的孩子，把图画得更准确。
《蟋蟀的住宅》，从标题看就很吸引人。动物巢穴，人们一般称之为“*洞”、“*窝”、“*圈”、“*棚”。只有人类居住的地方，我们才称为住宅。通篇更是围绕“伟大的工程”这一关键词展开，学生翻开文章的这一刻，不知不觉就爱上了这篇文章。在这里，我觉得，学生喜爱的语句，就是生动活泼的语句，只需问为什么喜欢读这篇文章？学生就会明白，拟人手法的作用，会让文章生动有趣起来。对于表达准确性的学习，围绕关键词“伟大的工程”随文学习即可。“伟大”依据之一:住宅选址慎重，“一定 并且”两个词语，既能让我们感受到蟋蟀的慎重，也可以感受表达的准确性，两个条件缺一不可。依据之二:“一点一点挖掘的”和“今天做一点，明天做一点”前后呼应，写出了蟋蟀挖掘修整住宅的过程艰难与细致。依据之三:安全性。“蟋蟀出来吃周围的草，决不去碰这一丛。”“绝不”一词，既能让孩子感受蟋蟀作为一只昆虫的智慧，也可以体会表达的准确性。这样的依据在文中不胜枚举。此时可以提问，作者的语言为什么这样生动又准确？是因为他观察得细致才能写得准确啊。借鉴名师的做法“读得精彩，源自于课文写得精彩。写得精彩，源自于作者观察的连续细致，表达的准确”出示资料袋中法布尔的话。
