宝宝前几天背笠翁对韵背得很起劲，这几天有所懈怠。好像始终提不起对英语的兴趣。关键原因是我自己没有把课程系统的听一下，带学的方法可能有待总结提高。
一直很羡慕佩佩和桐麻的亲子关系，觉得沟通无障碍，孩子性格温和懂事。我这儿却是一团大写的焦虑和混乱。上次宝宝去上舞蹈课，闹情绪不想进去，我竟不知所措，老师提醒说是不是她想黏在妈妈身边，奶奶才说原来是刚刚听到爸爸和奶奶说趁她上课要去游泳，她有了情绪。老师又单独跟我说，觉得孩子性格很成熟，在老师面前就像个小大人，没有权威感，与老师相处就像朋友一样，上课很会察言观色。又说要多陪伴孩子，爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。前天与妹妹见面，我告诉她不觉得老师孩子成熟是夸赞，很焦虑。到车库取车走的时候，舅舅抱起了妹妹家的妞，妹妹马上说，依依我们来飞飞吧，我和妹妹架着依宝的胳膊飞了一段路程，她很开心。妹妹悄悄对我说，你刚才感受到依依的失落了吗，我说没有。她说孩子失落感多了就会变得成熟，你要多关注她的情绪，随时互动。回想起来我才发现自己有多不称职，经常是宝宝在边上说妈妈陪我玩儿吧，而我却专注于自己的小事不愿意理她。平时总觉得她爱哭烦她哭，却没发现她哭的背后所表达的希望被关注的情绪。现在想想，我可能跟佩佩眼里的铮哥差不多，虽然爱孩子，却根本不知道和孩子相处沟通的方式，也没有放下身段去深入的了解她有效的爱她。
感恩遇见佩佩和桐麻，感恩发现问题，从现在开始改变也不晚。
看看佩佩每天的践行和学而思，几乎全部精力和注意力都在宝宝身上，桐麻竟然从宝宝2岁左右都已经开始大量投入，而我在教育宝宝上既没有动脑也出力不多，放了过多的精力在低效的学习和工作上，忽视了对宝宝成长的参与关注和带领，甚至认为爷爷奶奶爸爸无微不至的照顾能代替妈妈，认为特长班的课程能代替家长的付出，这中间的差距巨巨大啊。汗颜。
今年还想考司法考试，还想学习宝宝辅学的课程，压力有些大，时间也很紧迫。但是不要追求完美，只要每天进步一点点就满足。在践行中找到平衡的办法吧。
