好的教育
课堂、教育、区域一致性。
1.教材+课标:依标定教,用好教材。
2.自己思考、设计教学设计,而非借助“好教案”,不考虑学情,搬用他人成果。
3.达到“教—学—评”的一致性:教师的教,学生的学,对学生学习的评价。低、中、高年段各不相同:低年段——课堂读写检测;中年段——当堂理解积累;高年段——课堂谈收获。
好的教育
课堂、教育、区域一致性。
1.教材+课标:依标定教,用好教材。
2.自己思考、设计教学设计,而非借助“好教案”,不考虑学情,搬用他人成果。
3.达到“教—学—评”的一致性:教师的教,学生的学,对学生学习的评价。低、中、高年段各不相同:低年段——课堂读写检测;中年段——当堂理解积累;高年段——课堂谈收获。