今天本是平常的一天，一切如常也进行得很顺利。根据期中考试情况，了解到部分同学句子训练有欠缺，还有的读题有困难，课堂加强了这两部分训练。课文里的重点句子不但重点讲解，还逐个进行了写话练习，出错的也都看着改完了。尤其是后几名的同学，课间逐个看着都写对了才放学。总之，对每个同学都按照标准严格要求，完成了任务。课堂效果也很显著，同学们问题回答的水平都有了很大提高——连最差的也学会联系上下文答题了。
小插曲出现在延时活动的时候。按照惯例，只要完成任务，所有同学都可以有二十分钟的时间自由活动，同学们都很高兴。说好了遵守纪律不打闹才出的门。十分钟不到，就有人来告状:
“老师，梓潇哭了”
“叫他过来我看看”“我去叫他的时候他已经好了，正玩呢～”
“老师，谁谁老跟我闹，我不想跟他玩～”“叫他过来”“是他们先闹我的，我想跟他们玩～”
“谁谁谁冲我伸手，笑话我”“我没有！我只是捋了捋头发”……孩子们告状很多时候就是这样，当事人浑然不觉就被告了。有的男孩子打别人的时候没觉得不对，别人还手又不接受。本想让大家慢慢在自由活动里学习相处，可有的孩子真的是一点小事就耿耿于怀，别人解释又不肯听。也有明明做错还找借口的，反正有人告状我就听着，只要不是原则问题就不计较。令人欣慰的是，大多数同学都能愉快和谐地相处，有些琐事已经能自己处理不来告状了。
让我对“告状人”有新看法的是放学时候的一件事。因为小琪琪读写都有困难，又非常懒，每项任务都比别人慢，一直写到放学才完成任务，就走到了队伍最后。他刚出教室就有同学告他:“老师，他说你坏话！”哄得一下同学们都笑了。小琪琪非常尴尬，窘迫地站在那里。“看来他是对老师有看法了，所以才跟老师开这样的玩笑。那你就先留一留，晚会儿走吧。同学们知道什么该说什么不该说吗？”“知道！”大家马上安静下来，整齐地站队放学了。
小琪琪其实是个单纯的孩子，他这一天被追着改完错，学习了新课文，还做对了阅读练习，着实也很辛苦，对老师有怨言也能理解。但有怨言就不尊重老师，只能说明追着让他学会这事是我错了。在溺爱里长大的孩子每天受学习的苦，家长说不定多心疼呢。虽然家长一再表示歉意，但我还是觉得孩子有不学习的权利，也有考不及格当年级倒第一的权利！我非把他教会是在强人所难，是我做的太过分了，以后我一定改！
这件事让我看清楚的还有那个告状的孩子。前面那些为琐事来告状的同学，有的是试图帮老师监督管理同学，有的是求助老师处理纠纷，至少都是对班级纪律和同学相处有帮助的。而最后这个告状的则是在幸灾乐祸。重复骂人的话，本身就说明他自己就爱骂人或想骂人。小琪琪是无心的，告状的同学却是故意的。故意挑唆大家的关系，甚至故意和老师作对。俗话说“好事不出门坏事传千里”就是因为有这样的人作怪。
比起不尊重老师，出卖同学的学生更不可教，长大也是个不靠谱靠不住的，这样的学生考的低就对了，这么一想，他那个倒数的分数还很合适！
