还记得我们曾经看过的动画片《大耳朵图图》吗？图图基本上是我们现在孩子的一个缩影，调皮，好动，又很机灵，想象力也很丰富。
过去多年，我依然记得其中的一个剧情。刚到幼儿园不久的图图一天很开心的跟妈妈说起在幼儿园发生的趣事。图图绘声绘色的讲今天有一个坏叔叔来到学校，差点伤害到了图图，是健康哥哥像英雄一样拿出金箍棒保护了图图，图图妈妈听到以后当然很后怕，于是赶紧给健康哥哥打电话向他表明谢意，多亏他图图才没有受到伤害，可是健康哥哥很纳闷，根本就没有什么坏人啊，图图妈妈，你弄错了吧？图图妈妈很尴尬，说了几句话就挂了电话，然后狠狠地惩罚了图图，图图很委屈。
为什么会出现这样的情况，真的是图图在撒谎吗？其实不然，在这个年龄阶段的孩子，认知水平不高，加上情绪的影响，容易把假想和真实混淆，也就是他们还分不清想象与现实的区别，这就造成了有的时候孩子会说一些漫无边际的话，这只是孩子们误把想象当成了现实。
那孩子想象力过于丰富或夸张是不好的吗？这个我们没有确切的答案，因为这个年龄阶段的孩子孩子由于认知的局限，并没有是非对错之分，孩子的想象力过于夸张，以后会不会讨厌现实世界，只愿意沉浸在虚幻世界里，这个要看孩子自身的性格发展和家长的教育。但可以肯定的一点是想象力丰富的孩子未来发展的可能性和领域会更大。
那该怎么去培养孩子们的想象力呢？
首先，要丰富孩子头脑中的表象储备。
想象不是凭空产生的想象，是对头脑已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。一定数量的表象储备事项发生的必备条件，想象随着表象的丰富而发展。因此，家长要有目的，有计划的引导孩子直接亲近大自然，广泛接触人类社会，比如到城镇的街道社区参加公益活动，到农村的田间地头游览采摘，多看多听，多动手，运用多种感官感知事物，丰富表象。
其次，要发展孩子的语言，并用语言指导孩子的想象。
语言的发生是儿童想象发生的重要因素。比如，当孩子发现幼儿，抱着娃娃呆坐时，可以说，你的娃娃是不是饿了？喂他吃点东西好吗？在这种语言的引导下，幼儿头脑中妈妈喂饭的表象就会被激活，孩子会去玩儿“喂娃娃”的游戏。当发现幼儿对“喂娃娃”感到厌烦而想去玩“开医院”游戏时，家长就可以用语言进一步进行指导，你的娃娃好像有点不舒服，带他到医院找医生给看看吧，这样家长的语言提示就帮助孩子把“医院”和“娃娃家”联系起了起来，其满足了孩子们想去玩医院游戏的愿望，又丰富了“娃娃家”游戏的内容。经过这样多次的语言，追到儿童就逐渐能主动围绕一个主题进行有意想象，有意想象的水平也能逐渐提高起来。
再次，要逐步提高要求，促进孩子积极想象。
比如对年纪较小的孩子，即小班的孩子要多提供具体的玩具，实物引起他们的想象；对年纪较大的，比如中大班的孩子，家长可多用语言描述以激发他们的想象。家长们可以问“什么东西是圆的？这个像什么？”孩子们可以想出好多如太阳，皮球，烧饼，扣子，车轱辘，元宵等。这样可以很好地提高孩子们的想象力。
最后也是最重要的一点，我们要珍惜孩子的奇思妙想，启发，鼓励孩子大胆胆想象。不要厌烦孩子问这问那，因为这个年龄阶段的孩子好奇心和求知欲特别旺盛，一些稀奇古怪的问题常常闪烁着创造的火花，我们要珍惜并努力回答孩子们的问题，才能使幼儿的想象力得到更好的发展。
