注重生活 立足体验
——我的语文教学主张演讲稿
文/秘书
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我教学论坛分享的主题是：注重生活，注重体验。我的教学主张凝练为十六字诀：体验学习，扎根生活，激活思维，自主成长。我始终坚信：立足体验式学习，才能让语文课堂真正活起来。
语文的源头是生活。生活的外延有多大，语文的范围就有多广。自然风物、市井日常、世间百态，全都是鲜活的语文教材。当学生的日常生活丰富充盈，他的精神生命自然多姿多彩。脱离现实生活的语文课堂，只剩枯燥的字句拆解、生硬的答题模板，极易让学生厌学畏难。所以在我的教学里，始终坚持把生活搬进课堂，用体验点亮学习，让学生快乐学好语文。
我始终认为，高级的教学，核心是培养学生的思维。课堂上我常会打破标准答案的桎梏，训练孩子发散思考。我曾经抛出问题：生活里1+1等于几？我请四名学生在黑板写下答案，其余同学在本子上自主作答。没有条条框框的限制，孩子们思维彻底放开，给出了各式各样极具创意的回答。这件事让我更加坚定：语文教学不该禁锢想法，打开思维边界，让学生会思考、敢创新，远比灌输知识点更加重要。
古诗文年代遥远，文字简约晦涩，单凭教师反复讲授，很多学生难以共情理解。于是我采用多元表演式体验教学，有时纯口语情景演绎，有时全文古文背诵展演，让学生化身古人置身故事之中，性格活泼的孩子格外喜欢扮演古文人物，沉浸投入，兴致盎然。
班里曾有一名男生学习《陈太丘与友期行》，我逐句翻译、分层讲解好几遍，他始终没能读懂文意、领会主旨。后来我组织全班分角色排练课本剧，让他亲身参与表演，在对话、神态、场景互动里还原故事全貌。一场表演结束，他瞬间通透，彻底读懂了故事内涵，读懂了守信明礼的做人道理。亲身沉浸式体验，远比多次口头讲解更加高效深刻。
习作教学我奉行先体验、后落笔。写各类美食，就让学生亲眼观察、亲口品尝，调动多重感官细致感知；写春花秋月，就带领学生走出教室，触摸春日微风、静赏秋日落叶。有了真实的亲身经历，学生笔下有画面、有情绪、有细节，写作不再无话可写，真情实感自然流淌。
为了让课堂全员参与、趣味盎然，我不断优化教学小设计。课堂提问巧用“口”“川”“三”这类简单汉字做趣味互动，轻松有趣的形式，愿意举手发言的学生明显变多；生字教学编入趣味小故事，学生听故事识记字形，识字不再枯燥乏味。同时我把课堂主动权交给学生，自读课文开设“最佳小老师”课堂，学生上台自主授课，点评时先充分肯定优点，再提出一处优化建议，既锻炼学生表达胆量，也培养自省精进的学习习惯。
体验式学习最大的价值，是知识不只停留在课本，而是沉淀在身体感知里，转化成学生独有的人生经验，让真实的学习真正发生。
各位同仁，语文教育不只是教会识字读书、答题写作，更是以生活为沃土，以体验为路径，激活思维、丰盈心灵。往后我会坚守“注重生活，注重体验”这一教学主张，打造鲜活灵动的语文课堂，让每一名学生在语文学习中看见生活、打开思维、向阳成长。
我的分享完毕，谢谢大家！
