小麦马上就要5岁的时候，爸爸给报了一个小孩儿棒球队(T-ball)，班上的十多个小朋友都是4-6岁的。
第一堂课没有任何要求，几乎家家都是全家出席，小朋友一个个虽然表现比较积极，但投球、接球、打球一样也不会。
有一个教练，招呼着小朋友干这个干那个，但10多个小朋友根本看不过来。
有一个爸爸主动当副教练，指导小朋友。
俩大人凑合着让小朋友知道了一点点关于Tball的基础知识，至于技巧统统没有。
第二堂课，跟第一堂课差不多，只不过家长少了一半，很多家都是只有一个家长出席。
还是有一个教练一个爸爸参与教练。
这次小朋友知道了游戏规则——一共三个垒，打完球就跑，接球的要把球传给第一个垒的孩子，再由第一个垒的孩子扔回“家”。
有一个小朋友躺在地上找妈妈，坚决不玩了，嫌太累了。
想想他们都接不到球，一个扔出去，另外一个要跑很远才能捡回来，一节课跑若干遍，是挺累的。
两堂课之后就开始打“比赛”了。
比赛之前，每个小朋友起的都很早，早上8点，参加了开幕式，穿着白色的棒球裤子和统一的球队衬衫，还在社区里一顿游行，手里拿着自己球队的旗子，很有仪式感。
正式比赛的时候，两支队伍的观众可以说是“座无虚席”，从白发苍苍的爷爷奶奶，到摇篮里的弟弟妹妹，统统加入啦啦队。
教练拿张纸，一边写着孩子球衣上的号码，一边问那孩子“你叫什么名字”。
因为球衣是当天早上发的，孩子们又只跟教练见过两次面，所以对不上号太正常了。
球赛是不计分的，大家可以脑补一下混乱的场面。
不太明白规则的二十几个小孩儿，陆陆续续上场。
观众席上掌声过后，手机齐刷刷举起。
孩子们挥舞着棒子两三下打不着球，好不容易打到球了，也不知道扔了棒子跑，教练还要提醒一下。
场上的小孩儿不管是哪个队的，见到球都统统去捡球，要是不看球衣，根本分不清楚谁是谁，谁做的对谁做的不对。
再看看家长们鼓着掌，喊着“好”“棒”“继续努力”“不错”......
没一个说“什么乱七八糟的这是”“这是比赛吗？”“浪费时间”......
比赛结束，两个队的小朋友排成两队，跟职业比赛一样互相握手告别。
一个个家长跟孩子拍手、拥抱，好像他们是“小英雄”荣归故里。
小麦爸爸跟其他观众没什么区别，觉得一切都很正常，孩子们表现得很好，“学”了不少东西。
他认为，比赛成绩并不重要，关键是要培养一种“比赛精神”。
在我看的若干书中，有一本提到吉姆·汤普森积极的教练联盟(Jim Thompson positive coaching alliance=PCA)。
汤普森先生是斯坦福公共管理课程的主任和终身教授，他撰写了9本关于青少年运动的书籍，旨在提高游戏质量，发现更好的运动员，更好的人才。
汤普森提醒人们，职业体育与青少年体育根本就是两码事。职业运动的目标是获胜。青少年运动有其他更重要的目标。我们希望我们的孩子们玩体育，享受体验运动本身; 并帮助他们学习“从困难中反弹”，并发现“如何在团队里支持他人”。
“赢得比赛”在汤普森的哲学里是“小事”，而性格培养是“大事”。人们经常在运动中忘记了这件大事，而去关心小事，批评、呵斥孩子们。
汤普森认为，孩子们之所以能够“战胜困难”是因为有情感储备，因为在运动中得到了欣赏、倾听、鼓励以及对他们努力的赞扬。而品评责备只能让孩子们的感情储备越来越少，他们变得焦虑，害怕犯错误，甚至最后退出比赛，因为觉得没有意思。
他鼓励父母和孩子们在对待孩子的错误时，要记得提醒孩子们，没什么大不了的，享受比赛最重要。
当然，孩子们还是要被调教的，但是要按照孩子的情绪来调教，在他犯错误了之后，或者输了比赛之后，并不是调教的好时候。他鼓励教练们记下孩子们3-5件表现好的地方，在下一次训练之前回顾一下，同时指出差距。如果可能的话，最好发现每个孩子的优点。
他的这些观点，得到了很多人的认可，包括康乃尔大学威尔医学院心理学临床副教授，肯尼斯·巴利什博士。 我是在他的书中了解到的汤普森先生和他的理论。
写到这里，我想大家也明白了，美国人这种教孩子打球的方式和原因。
