最近看了美国最受欢迎的老师――雷夫·艾斯奎斯的教育书籍《第56号教室的奇迹》，打开这本书第一页发现上面的手写日期是2013年9月，这本书是我花5块钱买的一本旧书。
当时粗略地看了一遍，书上还有我画的痕迹，但对于当时的我好像没有太大的作用。重读这本书是因为我在读《教师阅读地图》这本书作者的重点推荐。
用了半周的时间读完这本书，深深地打动了我，同时我也把自己有感触的地方做了摘抄，写了一些批注。首先和大家分享本书中道德发展教育六阶段：
第一阶段：我不想惹麻烦
“安静，老师来了！”孩子们紧张的彼此告诫：做作业是为了不惹麻烦，排好队是为了让老师高兴，在课堂上安静的听讲是为了赢得老师的宠爱。我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才会做。
第二阶段：我想要奖赏
刚工作的我，外出听课、学习或培训时，会用很凶的口气对他们说：“要是有人不听代课老师或班长的话，等我回来时，他一定会很惨。”而雷夫老师会这样做：“如果代课老师说你们很乖，星期五就可以办披萨派对。”
是的，积极正面的引导比吓唬孩子能让孩子们更喜欢你。
第三阶段：我想取悦某人
雷夫老师有事外出，代课老师来上课，班里一位罗伯特的孩子帮老师维持秩序、告诉老师物品所在地等等，当老师要对他进行奖赏时，他却不接受，因为他是为老师而做，他感到自豪。
第四阶段：我要遵守规则
学生可以参与制定规则，因为参与制定班规的同学比较愿意遵守规定。
第五阶段：我能体贴别人
雷夫老师说：“你永远无法真正了解一个人。除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体，用他的身体行走。”
但雷夫老师班上的同学做到了，而且像滚雪球般越来越大。每个人都变得非常善解人意：他们班上的学生知道自行调节说话音量，因为他们不想打扰别人。当有人说热的时候，好多同学拿出冰镇的瓶装水给他们喝。
我突然领悟到：“仁慈是有感染力的”。
第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖
雷夫老师从一些人或事上找出这种行为准则，来告诫同学们。如：
菲尼亚斯从未接受过游泳训练，但他却打破了记录，当他的朋友吉恩要告诉其他同学时，菲尼亚斯婉拒了，并且要求吉恩守口如瓶，因为他想破纪录而且做到了，这就够了。
雷夫老师常说的一句话是：
我还是觉得我们可以做的更好！
