我有两个孩子，哥哥六岁，妹妹五岁，兄妹两个有着鲜明的性格特点：哥哥喜欢交通工具，喜欢搭建，喜欢英雄，喜欢一切男孩子喜欢的东西；妹妹喜欢公主，喜欢童话，喜欢城堡，喜欢装扮，喜欢一切女孩子喜欢的主题，因此，我在最初引起他们对英语的喜爱时，就是投其所好，选择她们感兴趣的主题绘本，引起他们的求知欲望，培养他们喜爱读书、善于倾听的习惯，并培养其持久的专注力。孩子天生喜爱音乐，喜欢有节奏和韵律的内容，所以兄妹俩的英语启蒙就是从we singwe play 开始的。我是全职妈妈，白天兄妹在玩耍的时候，我就会放英文儿歌给他们听。他们非常喜爱儿歌，wesing we paly 中的歌曲，他们很快就能跟着哼唱了，从此便开启了他们学习英语的路程。目前，两个人的听力词汇约有1500+, 声韵觉识已经通过前期的大量听儿歌、听绘本、看动画片得到了很好的练习（一首letit go 居然能从头唱到尾，让人惊讶）。现在，正在进行自然拼读阶段，针对两个人目前的学习进展，我为兄妹制定了如下学习计划：
1.继续儿歌练唱。尽管前期听了很多儿歌，多是super simple song，内容简单，容易唱出来，但是五六岁的孩子仍然喜爱唱歌，后面选择难度稍微大一些的歌曲，锻炼句子的连读、重音及长句的练习，会从鹅妈妈和wee sing 中进行挑选。
2.自然拼读。正在进行CVC的学习，目前跟着绘分享的节奏进行学习，并选择一些decodable 的书籍，如raz、学乐等进行大量的练习和巩固。
3.高频词的学习。在绘分享的高频词中，哥哥学到L3，妹妹学到L1，并通过一些分级读物来巩固和强化高频词的识记。
4.亲自共读：挑选孩子喜欢的主题绘本进行亲自共读，通过大量共读来提高孩子的词汇量，寻找绘本音频，在孩子理解绘本内容基础上反复听音频，巩固词汇量。
5.复述故事。锻炼孩子的表达能力，引导将其听过的故事复述给我听，可以考察孩子的理解能力和表达能力，有针对性的对其出现的问题进行指导和改进，如发音问题，语法问题，语言流畅的问题。
我是一名英语机构的老师，在教学过程中也不断总结和改进教学方式，通过本次的学习，我更明确了各个阶段孩子可以并应该达成的目标，我重新调整并该改进了自己的教学规划，具体如下：
一、声音觉识阶段：
1、精选英文童谣20首。针对3-4岁的零基础的孩子，爱唱爱跳的天性，每首歌曲尽量采用TPR，并设计课堂道具，或作业纸、手动、涂色活动，丰富歌曲的内容，加深孩子对歌曲内容的理解，爱上歌曲。
2、精选5本绘本进行精读：选择简单、好读、能唱的绘本，让孩子反复读和唱，如卡尔的Brown Bear等绘本，提升孩子阅读的自信心和成就感。
3、精选20本绘本进行泛读：选择适合孩子的认知能力、孩子感兴趣的主题、适合表演或互动的书籍，如go
away Mr. wolf等绘本，尽量选择能唱的绘本，增加孩子的听说词汇量。
4、字母：设计各种活动，让孩子“玩”字母，在游戏中学习字母的样貌、名称、发音及书写等。
5、教室英文绘本阅读环境的营造，温馨，安静，内容丰富，让孩子感受到阅读的幸福。
二、基础能力积累阶段：
1、分主题进行教学：家庭成员，身体部位，颜色，食物，玩具，衣服，洗澡，形状，动物，家，常用物品，数字，交通工具，常用地点，职业，动作，游乐场，天气，自然，相反词，游戏，学校，位置，星期。在进行这些教学的时候，教学的主要形式是选择合适的歌曲及简单相关的分级读物，强化幼儿学习以上内容的效果。
2、视觉词sight words 的学习：在主题内容的学习过程中，所选择的分级读物中有大量的视觉词，引导幼儿做游戏，进行寻找视觉词的游戏，看谁找的又快有准，并将自己的教材中有特定视觉词标记出来。在课堂上设计各种有趣的游戏，加深孩子对视觉词的学习。
3、Phonics学习：开始phonics的学习，其学习方式和sight words相似，最重要的原则是“好玩”，让孩子在玩中学是反映老师水平的重要指标，也是孩子能够轻松高效地掌握知识的关键，所以，前期要做充分地准备，且不能死板，不能让孩子死记硬背！
4、绘本教学：挑选孩子喜爱并符合其认知能力地绘本，孩子能通过绘本认识世界，认识自己，树立世界观和人生观，孩子们通过绘本地阅读，丰富自己的语言、词汇和口语表达。在课堂上进行精读的绘本，必须精心准备教案，每本书的讲解必须配合相关延申活动，如作业纸、亲自手工等。
5、分级阅读：分级阅读的学习是配合主题、视觉词进行的，这三个内容的学习可以融合在一起，需要从众多的分级阅读书籍中甄选与教学目标像匹配的读物，九大分级体系需要熟悉并灵活运用。
三、进阶能力的培养：
1.phonics:学习更为复杂的拼读规则，提高阅读速度。
2.更广泛的阅读：通过前期的分级阅读的积累，可以挑战更为高阶的阅读，配合孩子的认知能力，内容可选择更多nunfiction 的内容来拓展孩子的知识贮备的宽度和广度。
3.写作：开始写作的学习和锻炼。
