近期，刊物要针对专栏进行专题征稿，征稿通知发出后，陆续收到一些稿件，稿件让人哭笑不得，除了内容上的大同小异，单位和姓名不同以外，题目整体是《关于xx的学习心得》，十几篇稿件如出一辙。还有一篇稿件，格式上还有下载后的底纹，尽管颜色很淡，但依然清晰可见，更让人恼火的是一篇文章，开头一个署名，结尾是另一个署名，其写作态度让人直接有“毙稿”的冲动。

大多数教师对于教育教学论文写作存在以下两种情况：一、纯理论性写作，理论阐述得一套一套的，具体怎么操作没有写出来；二、纯叙事性写作，故事讲得很仔细，很感人，但仅仅只停留在讲故事阶段，没有讲明白“为什么”。这两种情况是大多数教师在论文写作上存在的通病，其根源在教师对对“论文”还存在偏见，认为写论文就一定要以“论”为主。普通一线教师不是理论家，因此，论文写作不需要上升到通篇都在阐述理论。如果不是专业理论家，很难达到教育教学理论上的创新，即便是教育理论家也不过是几个字关键词而已，如杜威的“教育即生活”，陶行知的“生活即教育”，夸美纽斯的“班级授课制”，阿德勒的“自卑与超越”等，作为教师，我们不需要进行理论创新，而是要把理论作为导向，对教学起到指导性作用。

写论文也是如此，不过要明确三个要求，即明确的主题，理论的高度，实践的可行性。明确的主题要求题目要新颖吸引人，让读者从题目中直接了当地知道论文的大概内容；理论的高度是论文以什么作为理论依据来支撑自己的“论”的观点；实践的可行性是指在该理论的指导下如何进行实际操作，操作效果怎么样，是否值得推广。一篇好的论文不外乎这三点，主题明确，理论与实际结合，并具有可行性。

在大多数论文中，题目主题不够明确。比如本次征稿，纵使文章内容写得再好，同一期刊物几乎不可能出现两篇题目相同的论文。

论文题目写作存在以下两种情况：一、论文题目泛泛而谈，题目范围太大，写起来不易驾驭。个人认为，与其题目空大，不如直接指向主题内容。二、题目切忌太小，小到展不开论述。因此，题目既要有针对性，又要吸引人，所以论文写作，题目是关键，老师们需要在题目上多下功夫，切不可让题目的普通遮蔽了内容的精彩。

其次，论文写作在内容上，理论性不可太多，也不能因为担心理论太多而把论文转向平铺直叙。理论太多，缺乏创新性，论文看起来像“大头娃娃”，同样，太过平铺直叙又缺乏理论指引。对于理论性观点，我们不需要去创新，因为一种新的教育理论的出现没有几十年的实践，很难确定其实用价值，因此对于现成的教育理论，我们直接拿来用以支撑实践写作就可以了，至于引用多少，根据自己的论文写作而定。对于实践性这部分内容，一定不可缺乏理论依据，如举办任何一次活动，都离不开大的指导思想作为引导，否则容易犯原则性的错误，这一点在写作中，要尤为注意。

广大教师的论文，除了内容上要有主题性、针对性，观点上也要具有严谨性、逻辑性，不可前后矛盾，更不脱离教育规律，空谈教育实际。

在这里，针对学习类写作再做简单的阐述，对于学习类论文写作，题目切忌写成“xx学习心得”或“xx书读书心得”，任何一次学习都应该具有一定的目的性，一篇论文必须要有一个明确的主题，如：某次培训学习心得，不需要将所有的培训观点一一陈述，只需要针对自己感触最深的一处来写就可以了，也就是说论文写作，不需要有内容的广度，文章需要在深度上下功夫。作为学习类论文写作，“xx学习心得”可作为副标题，主标题则应该直接点出学习的具体心得，同时具有美观性和可读性。泛泛而谈的论文往往容易很快湮没在大量的稿件中，出版业现在存在的现状是写的人比读的人多，所以你的稿件必要有亮点，才能在稿件的“大浪淘沙”中脱颖而出。

对于投稿，也要具有针对性，即“投其所好”，记住是永远是你的稿件适应刊物栏目设置，绝非稿件决定栏目设置。因为受刊物栏目的设置，因此任何一个栏目都有具体的字数要求，具体字数在栏目中会有明确要求，如果论文字数太小或太多，都有影响到整本刊物的排版情况，所以纵使论文写得再好，刊物也不可能因为某篇论文而做出整体调整。

最后要强调一点，教师论文是教师对于自身教学中的具体情况而形成的智慧结晶，所以写的内容一定是自己擅长的领域，对于不擅长的领域宁愿不写，也不“剽窃”别人的劳动成果，这是论文写作的底线，也是师德中重要的一部分。在教育教学论文写作中，我们既然做到尊重别人的劳动成果，又要对自己树立信心。一位会写论文的教师不一定是一位好教师，但一位好教师一定离不开良好的论文写作能力。

以上只是个人对于教师论文写作的主观看法，希望对老师们的论文写作能起到些许作用。

2020年 12月20日