(1)知觉的理解性和整体性区别
对同一事物，前者人们结论不一样，后者大家的结论都一样。
(2)联觉:一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。如甜蜜的声音、冰冷的脸色
(3)教育人物学习
☞美国教育家布鲁纳在《教育过程》中提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”；倡导发现法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。
☞1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
☞陈鹤琴“活教育”的课程打破惯常按学科组织的体系，采取活动中心和活动单元的形式，即能体现儿童生活整体性和连贯性的“五指活动”（“五组活动”）形式，
☞福禄贝尔认为游戏是儿童内部存在的自我活动的表现，是一种本能性的活动，是儿童内心世界的反映，通过游戏可以表现和发现神的本源。
☞苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区
