李镇西老师在《引领成长》这一章节中，有不少文字是写新教育实验的，新教育实验的发起人是朱永新教授。考虑近段工作起来认真但没有激情，各项任务按部就班但不积极，一切感觉就那样。为了突破专业成长的“瓶颈”，避免职业倦怠，我又同时读起了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，朱老师的教育演讲录是华东师范大学出版社发行的“大夏书系 教育讲演录”之一，汇集了这些年朱永新教授在全国各地的演讲实录。
我很少这么快速地读完一本书，尤其是读到“新教育”的章节，有种恨不得一览其风景的渴望竟那么强烈！一边感叹一边懊恼地看，一边兴奋一边沮丧地看，毕竟人家十多年的新教育历程，哪里是我数日的阅读就能领略得的？网师人朝向卓越高歌猛进的精神要义，岂是我匆匆浏览所能参悟的？特别是看到许多的精彩记录都在几年之前，有种相见恨晚之感，我在消极懈怠混日子的那时，看看人家新教育人都在干什么？或啃读书本，或躬耕于教室，可真是不白活一回！
在书中，作者详细地谈了中国理想型教师、中国教育的现状、农村教育、新教育实验、新教育精神、中国教育改革的思考等，看此书，既感到身边现实落差之大，又感到一丝曙光在前。在中国教育的现状这一章，作者谈到了中国教育缺少什么，一、缺少服务意识，我们口口声声说是为了孩子，“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，实际上我们做到了多少？只有形成了这样的观念、这样的意识，教师才会真心真意地对待每一个孩子。二、缺人文关怀，在课堂上，有多少老师真正用心在培养学生的人文精神？我们是不是让孩子沉住气去读一部经典，让经典去滋润他的心田？很少。《巴黎圣母院》有多少中学生看过？他可以引导人们区别美丑，把握善恶。《安徒生童话》有多少小孩儿认真读过？它会告诉你什么是同情，什么是善良。孔老夫子的书有多少人读过？那是我们中国文化的根。有几位老师认真读了苏霍姆林斯基和陶行知？没有这样的文化的滋润，就很难把人文的东西传递下去。三、缺个性特色，上帝让每一个人来到这个世界的时候，彼此都是不一样的。不同的面貌、个性、特长，使这个世界变得色彩斑斓。但教育似乎要和上帝对着干，把每一个应该不一样的人，培养成一样的。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准的考试规范学生，不允许不一样，不鼓励另类。这是我们教育的最大缺陷。四、缺理想追求，中国教师的现状就是缺少了一点诗人的气质，缺少了一点生命的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都与理想有关。一个没有理想的人，不可能走得很远。
教授的话如响雷惊醒着梦中人，如警钟提醒着每一位教育者。现在农村的教育生活幸福吗？我不知道，至少对于我是否定的。也许我该深深地反思：我的教育是否给了每一位学生幸福与快乐，我的教育又是否给了一些学生担惊与害怕，我的教育是否给了学生进步与希望，我的教育又是否给了学生失败与懊恼。现在的教育出现了这样那样的问题，也许这正是症结所在。在应试教育的背景下，不少孩子的童年世界充满了失败，心里没有美好的梦想，眼中失去了凝望世界的明眸，他们失去了追求理想的冲动，失去了成功的情怀和感恩的心，教育哪有什么幸福可言？天津有位老师说，有个学生学习很差，常挨老师的批评、父母的打骂。老师找他谈话，他反过来对着老师把桌子一拍：“他妈的，这学习是谁发明的，老子不干了！”
一个个血淋淋的案例提示着人们，孩子们多苦啊！他们在一套套试卷习题堆里煎熬、折腾，他们需要我们的关怀，大家的尊重，不管他们成绩好或差，能力强或弱，每个学生都有享受教育的权利，同时也有享受幸福生活的权利。作为教师，我们不应只片面地看孩子，不能拘泥于成绩，要善于发现学生的优点及进步，为学生带去关怀，带去温暖，犹如春风般地为学生排解忧愁，增添信心，让我们的学生享受到真正的快乐。这正是新教育的目标：改变中国学生的生存状态——让学校成为学生享受快乐成长的理想乐园。
新教育实验就是以教师的专业发展为基点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目标的实验。实验特别重视让师生与崇高的人文精神对话，重视师生人文精神的塑造。一个学校如果没有人文精神，是没有品位的，你有再好的成绩，也就像一个企业的老板。你的级别再高，你没有品位，也难登大雅之堂。我们看一个校长、一个教师，只要和他一谈话，你就能感觉到这个人的文化底蕴、品位、品质。这往往跟他的阅读是有关系的。“无限地相信书籍的教育力量是我的教育真谛之一”（苏霍姆林斯基语），“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校了，相反，可能一个学校什么都没有，但假如没有为师生的精神发展准备的图书，那他不能称之为学校”。
参加新教育实验的清华附小窦桂梅老师说：“参加新教育实验，澎湃的是激情，涌动的是理想，激起的是热情，付出的是真心，发展的是智慧，收获的是每一刻的生命。”听着多诱人啊！虽然我们距离这境界还有一段距离，但我们也要向幸福一点点靠近，在以后的教学生涯里，我要努力克服自身的惰性，做好做细日常教学的各个环节；努力创新，勇于探索，突破随遇而安、得过且过等安于现状不思进取的常态，克服教师专业成长中的“高原现象”；树立“终生学习”的理念，力争做一个学习型、知识型、有丰富内涵和良好品质的教师。我希望能享受到这份光辉职业带给的自尊、自信和幸福。既能处理好繁杂的工作，也能面朝大海春暖花开，拥有诗和远方。
