起于正面管教，得益于正面管教，感恩！

实话实说，“离开正面管教好久了”！

但这周三（8月4日）发生的事情，还是正面管教帮助我战胜了自己的短板，并逐步找到老师的权威感和“这间教室我说了算的掌控感”！

这周三是我第3次给坊子小升初上课，也是我教师生涯带的第一个正式班课--16人。

上课之前，莎莎就提醒我说，这是个比较活跃难管的班级，一开始镇住了就是镇住了，不用给他们好脸色看。这也是其他老师给我的建议。

第一、二次没什么感觉，说实话刚开始我也是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心态来的，毕竟课多到崩溃，哪有什么心情去认真准备、记住每个同学的名字。就先记住了展示自己名字的同学--李佳欣。这个女孩情商极高，会主动来和你说话，给你东西吃，毕竟我能记住她的名字，她也很开心。而我因为有她在，也感觉来上课也自在一些。

第三次课，继续上课中，遇到我教师生涯第一次和学生的巨大冲突，我也爆发出巨大的吼叫声，连我自己都有些惊讶。

事情的起因是我在讲古诗词，李白写给王昌龄的诗，是为了表达对王昌龄的慰问和同情而写。我在提问同学们的时候，刘君达说他会嘲笑他的好朋友圈。我一时蒙圈了，这几个月教到的孩子都是那种比较懂事、好沟通，不那么好斗的初二初三的孩子，猛地来一个小升初、处在青春期的男孩，一时有些语赛。我问他：“你遇到不好的事情，你希望你的朋友圈也嘲笑你?”

原来 人类的情感并不相通。作为老阿姨，开始和她争辩起来，他看到我生气了，也丝毫没有示弱，继续和我顶嘴。当时我很生气，但我说不出来，不知如何表达自己的心情，但我知道吼叫肯定是不对的。我对同学们说，你们自己背吧！就这样过了10几分钟快要下课了，让同学一个一个起来背诵，刘君达还是拒绝。

还有5分钟下课，我对同学们说：“今天因为种种原因，我们的课上了一半。”刘君达旁边的男孩就戳着他说，都怪你!刘君达又回了手，我就让他站起来。后来发生的一幕，也是比较难忘。他边站起来边说了一声“操”，我问他骂谁，他说他骂自己。这时我觉得时候到了，再不发威，真把我当病猫了！就有了后来响彻校区“狮吼”，成功的吸引到了莎莎的注意。

下课后我气鼓鼓和莎莎简单说了一下，莎莎就去找同学了解情况了，我在里面的教室也听得一清二楚。

好不容易熬过了第三节课，我要准备回去了。临走我表示明天不来上课了，让她再找人来上。莎莎一下子急了，拉着我的胳膊往回拽我，说让学生给我道歉。第一次，刘并没有出来道歉。我看他态度如此不诚恳，我还是要走，并再次说不来上课了。莎莎又过去叫刘，刘才出来，眼泪汪汪的给我道了歉，我也接受了他的道歉。

回了家我心情一直不好，但我知道类似事件的发生已经不是第一次，总共三次了。前两次我都逃了，但这一次，我决定直面自己内心的软弱和不自信。不然，还会有第四次第五次，直面解决一次，反而没有后顾之忧。

所幸我早就买了一本《15秒高效管理课堂》的书，之前也读过，但没有实操。这次遇到急需解决的事情，正是读书、用书的好时候。

第四章对我帮助最大，它捋清了一个老师面对熊孩子时最应该有的姿态和掌控感，而不是对孩子“仁慈”。而且里面有具体可操作性的步骤和话术，我拍下来，以方便在公交车上也能背诵。步骤和话术都是一环扣一环的，逻辑性很强。今晚还和姐姐一句一句的拆解话术的意思和蕴含的掌控感。

比如“扣留”“你已经失去”“我警告你”“看起来很清楚，你今天不打算听我的”，这些字眼都在提醒孩子们，我，田老师，才是这个教师的掌控者。这是我最欠缺也是最急需提升的地方。他更多教会我的是，要表达自己真实的感受，而不是吼叫。书中也一再强调，冷静、淡定才能赢得学生长久的尊重。

是的，吼叫一时爽，可一直吼叫可不是一直爽。换来的是孩子们背后对一个老师的鄙视，而不是发自内心的尊重。

虽然有一定的准备，但我也有一点点紧张，毕竟也是第一次。但整个话术还是可以的。

开场白是，昨天发生了一点不愉快的事情，但是我认为好极了！第一它发生在课程刚开始的阶段，第二它促使我制定班规，第三学习小组的划分。同时让同学们现场制作姓名牌，让我能够快速记住同学们的名字，这些举动也得到了孩子们的认同。班规的制定是参照书上循序渐进式的方式进行，相信同学们也都感受到了我这个老师不同于其他老师的地方了吧！

第四次课在热热闹闹的默写中度过了。

6号紧接着第五次课，我提醒自己，一定要坚定而和善，坚持不用吼叫的方式管理学生，用表达感受的方式管理学生。对于自己定下的规矩，一定要200%的执行到底！

课程的开始首先公布默写成绩，出乎我意料的是，顶撞我的刘君达是第一名其中之一。他获得了很多同学的掌声，看来人缘不错，也难怪一定要和老师争到底，怎么可能在朋友面前屈服于老师的“淫威”?！书中也特别强调了这点。还有错一个字的，错两个字的。楠哥很认真，不负努力错了2个字。而且没开始默写之前就已经开始自我默写了,我在课堂上也表扬了他。每个孩子的默写纸上都写了一点话鼓励他们，并且还说“如果你们原因的话，下课可以来找我，把困扰你的问题说出来，我们一起想办法。”同学们感受到了我的善意和帮助他们的意愿，而且浩翔听我说地面有纸，也都帮忙捡起来，新冉也帮我擦黑板。心羽也来抱着我表示亲昵。

课程进行的很顺利，在我能够叫出名字之后，关系融洽了很多。下课的时候发给他们积分币，孩子们很高兴，刘君达，这个2天前顶撞的男孩，主动说“谢谢老师”。虽然我面无表情，但内心无比感慨：孩子都是好孩子，所谓的插话、接话就是缺爱的表现，需要帮助的孩子。

感谢正面管教的方法，感谢自己直面问题，用有限选择和重视纪律的心态，重塑了我们师生之间的关系。我相信15次课之后，孩子和我都是一场修行，都有一段与众不同的心路历程。

记录优点

坚守规则

不吼不叫

好孩子们

表达真实

阐明立场

坚定和善

有哭有笑