就算如实把这两天“愁肠百结”的心事写出来，都觉得是一件难堪的事，

跟自己说做一个用“匠心匠艺”去构筑人情味的教师，现实中却总是精进不够、好大喜功、锱铢小气。真如鲁迅在《一件小事》里所说“甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来”。

可为了鞭策自己砥砺前行，还是要忍着羞耻记录下来。

2016年，在辗转于几个行业老板身份之后，又回归于教师身份，反正生活并不拮据就不用囫囵于体制。于是，创办文心工作室，创建文心写作课堂公众号服务于学生，过上了读书教书写文教文的闲适生活，很是惬意。2017年的3月，当我第一次听到“工匠精神”这四个字的时候，第一次读到日本秋山木工的“匠人精神”的故事时，便感觉到心灵被撞击思维本震撼的电流反应，我是一个很感性的人，于是我不知天高地厚地跟自己说：我要用工匠精神来做写作教学。一来有感于孩子们被不得法的作文学习摧残之不幸，二来感动于这种以匠艺之心去守护岁月之唯美，三来以教作文为后半生专一的事情也有顺应生活之意。

2017年6月，作为刘主编的网络写作课学生，幸运地受邀于“糖豆学员”直播间上作文课。当时感觉冥冥之中似有天意，觉得老天都在帮我。用“匠心”来研究教作文，很快就明白：冷板凳做起来实在寂寞，很多时候需要跟惰性做斗争，尤其是累的时候心里就有一个声音说：可以活得很舒适为什么要斗士，用十年做一件事情不是很好嘛？所以，我知道就算有十五年的一线教育积淀，想走的更快乐，你也需要团队，需要抱团取暖。可以想象，这个时候得到这样的一个邀请，就像一个行走在沙漠里朝圣的人，突然看到一个比你强大得多的同行者，那种幸运之神垂青的感觉，很美好。

接着，那两个月，整理自己以前教学实践中的思想策略课稿，查阅一些优质的作文教学专著，每天早晨早早起床写线上课的课稿，自己都觉得自己像个匠人一样，忙得不亦乐乎。

6月底，第一次上导流课，当时有个听众在直播间质疑作文案例的真实性，一时就情绪失控，不想上课了，好在朋友直言不讳，直播助教也委婉相劝。当天晚上，躺在床上，就明白：自己实在不是一个有胸襟的人。胸襟都没有，谈何做事，又谈何匠心？接着，第一个系列课如期进行，自然，有赞扬也有批评，批评基本都是因为普通话。记得中间有一句说：这语文老师的普通话让人抓狂，我第一次看到直播间的这句话时，大冷天里真是脸热心跳，心里发紧。我跟自己说一定要好好练习普通话，以前在地级市里拿了不少演讲朗诵比赛的一二等奖，每次都是提前正音。实际上也没有意识到自己教师素养的不足，从根源上解决问题。直播我为什么不能先正音，再上课呢？为什么不解着这次机会好好练习普通话呢？

可是，人常常在批判中才会清醒，接着，大量的辅导社群的好评砸过来，我又晕了。记得有一次再收获了十几个家长赞赏感激之后，我竟然会浮躁地在心里想：孩子跟我学作文的，又不是跟我学普通话的。普通话的练习又松懈下来，读书精进也慢了下来，想写的作文教辅书遇难就停。现在想来，确实羞愧。

到第二个系列上线699的私教课，只有四十几的购买率。第一个系列课团队推广就有人购买，不推广就沉寂不动，为什么那么多的赞赏里没有转推呢？

我突然就清醒了，德不配位，课不值钱，就根索源，匠心不匠。

再想想前几天竟然还想做阅读课，今早去喜马拉雅搜索讲“中小学生经典”，多得让我吓一跳，一看还多是名家名师开坛授课。我还是踏踏实实做好手头事，继续读书写作实践才好。

也别再用“匠心”自缚，贻笑大方。还是专一做好一件事为好。