李一诺——比尔盖茨基金会中国区首席代表，中国改革开放改革40年40人，罗德奖学金中国区终选评委，清华大学苏世民书院学者委员会委员，美国UCLA分子生物博士，前麦肯锡全球董事合伙人，2016年世界经济论坛“世界青年领袖”。对中国父母和孩子来讲，最好的教育不应该是在国外。教育是最没有边界的事，你能有的选择比想象的多得多。

▲真实的我就是最好的

孩子对自我认知的探究，是一个一生的过程，应该从基础教育开始。而不是说先把知识学会了，等到你上了社会再去知道你是谁。

孩子可能到不了成人讲的所谓的意义，但他实际上是在不同的角度来关注“我”这个话题。他开始探究我跟世界的关系，我跟其他人的关系，这是孩子理解世界的一个特别重要的基础。让孩子知道：我跟你是不一样的，我自己生来带的这些东西就是我最大的财富。真实的我就是最好的。

▲真正的动力源于冰山之下

大量年轻人在毕业的时候，只有两个字“迷茫”。就是你觉得无论在哪儿，都是很精英的孩子，大家都很迷茫，就是不知道怎么做选择。大量的学生毕业的时候，他不知道自己是谁。

教育只是为了一个文凭，文凭是为了一个专业，专业是为了一份工作，它是一个非常工具化和功用化的一个过程。在教育过程中，我们很多时候把孩子自己“作为一个生命个体，对意义的探究”这个特别特别宏大和深奥的话题，给一抹而过。或者忽视掉了，把整个教育的体验变成了一种特别功利的，追求“冰山上面”的体验。

其实人最重要的长时间的动力，是冰山下面的东西。但我们平常看到的，或者可以测量的，都是冰山上面的东西。（现行的）教育大量也是在做冰山上面的事情。在这个基础上，他该学知识学技能再去学，孩子们从被动的知识接受者转变成内心充盈的创造者。

▲成人间的气场对孩子影响最大

将我们的教师团队，从疲惫的服务提供者，变成有充分职业支撑的创造者。将企业里面已经大量的、有多少年积累的领导力相关的培训的方法、方式内容跟教育相结合，提供给老师。让老师不仅是“我能教好数学这个内容”，而是“我能够成为更好的领导者、更好的教练、更好的组织者、更好的一个在遇到困难，或者遇到很复杂的问题的时候，能够解决问题的人。”

将我们的家长，从一个焦虑的服务购买者，或者焦虑的委托者，变成一个“终身学习的同行者”。不仅是说，你是我的客户，你交了钱，我要把你服务好，我不大同意这个所谓“教育是一个服务业”的说法，因为这个实际上是典型的培训机构的说法。教育应该是一种社区行为，大家来参与并不是觉得“我有义务，不得不”，而是你真的希望在这个过程中，因为你自己的成长，也给孩子提供更好的一个环境。

想要培养内心充盈的孩子，首先要构建一个成人之间的气场，包括家长跟老师是什么关系；老师跟老师是什么关系；老师跟管理者是个什么关系，这些东西一旦顺了之后，其实学习是自然而然发生的。

▲家长要提升自己的视野

将社会精英从批判者和逃离者变成参与者和行动者。对中国孩子来讲，最好的教育肯定不应该是在国外。

家长要有系统思维，看任何一个（事物），哪怕一支圆珠笔或者一个麦克风，其实都是跟它周围的体系相关的。所以，一旦家长用这种方式来看世界的时候，他就会用这种方式去看孩子。要提高自己看世界的视野和水平，因此去对孩子的教育起到很多很正面的影响。

▲健康的环境建立心理安全感

孩子成长最好的一个环境，就是英文有句话叫做“Take a village to raise a child”，一个村子来养一个孩子。一个类似村庄的环境是最好的，大家都认识都熟悉，孩子去哪儿串门家长也不用担心，这种氛围现在城市里是非常难找的。孩子心理上的安全感，会是最大的一笔财富。

▲随大溜带来的虚假安全感

小橡树幼儿园创始人王甘老师有一句话讲得特别好，她说，“我不知道什么叫好的教育，但是我知道什么是不好的教育，而不好的教育就是每一个阶段都在为下一个阶段做准备的教育。幼儿园就是幼升小，小学就是小升初，完了就是中考高考，然后就业，就业完了之后干什么呢？不知道。

因为大的潮流是这样的，而且有很多人在协助这个潮流，因此你就会觉得做正确的事情是逆流而上。现在很多人寻找的这种安全感是虚幻的。所谓的安全感就是随大溜，就是羊群效应——我反正跟着羊一块儿往前走就很安全——但你怎么知道这些羊群不是在冲着一个悬崖走的呢？

这种安全感的代价，是把孩子最宝贵的东西拿走了，实际上是在伤害你的孩子，只不过是一种看不到的伤害。

▲好好学习=内驱力+方法

其有大量的研究证明，孩子的成长过程，尊重他的规律和自主性，是非常重要的。自主性里面有很大的一块，实际上是保护和激发他的内驱动力。

成为学霸无非就两个因素：第一个就是想学，第二个就是有方法，第三个是有资源，随着网络的发展，资源现在越来越不是问题了。如果资源有了，其实内驱力是最重要的，然后就是方法，所以我觉得学校如果做到这两点，就足够了。

▲要抗拒能立即奏效的方法

要做以儿童为中心的教育，孩子的成长，是非线性的。有可能真是这一年他都不开窍，然后他可能突然就开窍了，这是孩子自然生长的规律。成人对孩子，想去控制他是很容易的。如果我想去控制他达到我的目的，我有很多马上就可以奏效的办法，比方说打他，比方说罚他。所以好的教育者需要做的事情，是去抗拒这些马上就能奏效的办法。

以孩子为中心并不是没有路径，肯定是有路径的，但这个路径不能那么功利。并不是说我们就放任不管，要用一种能够尊重孩子成长规律的方式，去组织你的教育形式，这是一个核心的转变。

▲我们的选择比想象的要多得多

很多限制都是别人给你的限制，不一定是真实的限制。如果有更多的人觉醒，意识到这一点，那教育的推动就会有可能性，会有进步。哪怕学校你选不了，那在家庭教育里你可以有不同的影响，或者你可以在参与学校教育里面有不同的声音。

人跟人的评判是非常多元的，但是因为我们现在体系封闭，而造成了“我觉得教育是专业人干专业事，我的资源跟教育没关系”。其实不是这样的。教育是应该一个最没有边界的事情。大家不要把教育变成一个非常割裂的事情——我有我的生活，然后我有孩子的教育。你的生活跟孩子的教育，它可以是一回事。