观摩名师上课的时候常常会被他们行云流水般的课堂所折服。不禁会问，这一堂优质的、动人的语文课是怎样炼成的？语文名师备课手记，《备课到底备什么》会给你答案。跟着名师的备课思维，走进一堂精彩纷呈的语文课，去一起体验一堂好课到底是怎样准备、展现出来的；看到名师课堂之外的情形，领悟他们对语文、对教育独特的思考与体悟，可能更有利于我们靠近名师。
《贾平凹风雨备教笔记》作者王君，语文特级教师，首倡“青春语文”教学理念。2015年11月，安徽省淮南市凤台四中邀请语文湿地前往开展语文教学研讨活动。活动采取同课异构和专业成长主题报告两种方式进行。本文详细的叙述了整个备课的过程。
贾平凹的《风雨》，是一篇典型的用侧面描写的方法，描写风雨的写景散文，文字精短，千字以内。是原人教版七年级上册的一篇课文。
王老师备课的第一步是素读。不看任何参考资料，不要任何外援，只用自己的眼睛去读，用自己的头脑去思考、去判断。这样老老实实地读，扎扎实实地读，以“板凳一坐十年冷，面壁十年图破壁”的精神来读，直至把文本真正完全吃透。然后用思维导图把文本的思路画出来，最后圈点勾画，细细写出阅读感受。
备课的第二步是联读。看别人对于作者贾平凹的研究，找到文本冰山下的80%。
备课的第三步是确定文本特质。在一线课堂，文本基本可以分为：主题型文本，语用型文本，诵读型文本，写作型文本，思辨型文本，拓展型文本。不同型文本特质的划分其实是找到文本的核心价值，即解决“教什么”的问题。经过反复琢磨。王老师迅速作出抉择：课堂宁纯粹不要繁复，宁简约不要杂乱。讲得多不如讲的精，炼的浅不如读得深。这个课，就上成语用型。这让我想起，于红梅老师曾对我说过，“简简单单上语文课”。
备课第四步是教学设计，确定课堂结构。有了备课前的精耕细作广泛阅读，教学设计过程中的反复纠结取舍，上课时才会有自信和冷静。
反思自己的备课，读教参太多，独立思考太少；网上参考借鉴太多，用智慧取舍太少；归根结底还是急功近利、好高骛远太多，踏踏实实、认认真真太少。
教师的眼界与厚度直接影响着学生的厚度与宽度。只有自己厚重起来，才能拎得起课堂，放得下课本;只有自己厚重起来，才能文本解读到位、有味; 只有自己厚重起来，语文才能成为学生精神家园。以后一定要跟着团队，多读，深思，使自己厚重起来！
