今天阅读的是《儿童行为的塑造与矫正》中的40-61页，主要是针对正增强来讲的。正增强与奖赏一词，意义近似，是指个体在某一情境下做某种事情（即行为），如果获得满意结果，下次遇到相同情况时，再做这件事的机率就会提高。这整个历程，心理学上称为增强，此种令个体满意的东西，不管是物质或是精神的，均称为增强物，因此，我们也可把增强定义为“个体行为倾向因获得增强物而增加其强度的过程”。
就如文中的几个案例，《色纸》中的老师，及时的抓住了要领，对女儿给予适时的鼓励，一张普通的色纸，就可以使女儿帮助老师擦桌子的行为继续出现。平常的小事小题大作后，是可以促进儿童养成良好的行为的。《真的吗？》中的多多的父亲，在对待女儿多次无解的问题上采取幽默的方式使女儿乐于求问。《干净的校园》中，老师的一席话使得吉祥对自己的努力和才干感到快乐。三个案例虽内容不同，但具有共同的精神，都是利用激励的方法，使儿童良好行为继续出现。
所以，在我们的教学及生活中，当子女或学生某种行为值得注意或符合期望时，应立即予以奖励，以满足他的需要。每个人都喜欢被戴高帽，说好话，不仅子女在家这样，学生在校亦是如此。身为成人的我们，假如能设身处地的为孩子想想，每天面对批评说教时的难堪，就不会恶言恶语，应给予肯定的评价和令人鼓舞的重视，就会表现的更好了。
