【新教育 教学反思】说明文复习课教学反思

县直中学    尚义娜

      说明文阅读是中招三大必考文体之一,也是难度最浅的现代文阅读。授课之前我先:引导学生学习说明文文体知识、阅读方法、答题技巧,然后开始技能训练,并在学习中也不断修正学生的答题思路。教学设计上按照由知识到技能、由浅入深进行构思,但是通过期末复习发现教学效果并不是很理想。

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        首先是学生对说明文的阅读量不够,还不能准确地把握说明文的特点,对说明对象的特点不能精确地把握。

        其次是教学过程中,不能抓住关键环节,特别是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语,相同的句式,以及在文中的位置,甚至题后的分数的暗示作用,学生在答题技巧上积累不多,得到的答案就不够精确了。

        另外,学生对说明文的名词术语理解不透,胡乱写答案。如问说明方法的,学生就不去辨别,不从说明方法的定义上去理解,想到什么就写什么,心中无底。

      还有,说明文的练习量不够,以为简单就可以少训练,在学生记忆中没有形成“定势”,常常会与“议论文”相混淆。

        基于以上情况,在说明文阅读训练也作了如下调整: (一)多读一些典型的说明文,加强学生对说明文的感性认识。 (二)一节课只讲一个考点,强化学生对该考点的训练。 (三)让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写,以加深印象。 (四)训练形式要多样化,可尝试让学生自己出题作答,以增加趣味性。 (五)进行阶段专题测试,以便发现问题,及时修正。

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