今天有幸听了来自北京的教授张宏伟老师讲的《乘法口诀的畅想》和《小数的意义》两节课。给我印象最深的是第一节课，张老师不仅仅教会学生知识更多的是让学生掌握学习的方法，体会数学的魅力。在《乘法口诀的畅想》这节课中，最后学生能挖掘出小数，能运用演绎推理来证明自己的观点正确，真是不简单啊！
课前张老师给学生送了三句话，“只有在课堂上敢于胡说八道，将来你才可能能说会道；只有在课堂上敢于胡思乱想，将来你才可能有奇思妙想；只有在课堂上敢于胡作非为，将来你才可能有所作为。”如此有力量的三句话，让学生感到这的确是一位好玩的老师，这一定是一节值得期待的数学课。张老师不仅拿这三句话要求学生，也一定这样要求自己吧，瞧，张老师完全就是“张牙舞爪”，学生们纷纷投向张老师以渴望的小眼神。
张老师板书“四五二十”这个乘法口诀问:同学们，你看到这个口诀想到了哪些算式？写下来。
学生们大多写了四个算式，两个乘法两个除法。即:4×5=20 5×4=20 20÷4=5 20÷5=4
师追问:有一名学生也写了四个算式，但是和大家的不一样，猜猜？(张老师那调戏你学生的眼神也是没谁了)
生1:4+4+4+4+4
师:别慌别慌，把老师说迷瞪了，有没有简单的？
生2:5个4相加。
师:你们说的这个加法，刚好那个小男孩没有写，(张老师那可爱又无奈的表情让学生再次陷入思考)再猜猜看？
生3:我知道，减法。
师:这叫联想，有根据的联想，你们猜猜他写的算式是什么？
生4:20-4-4-4-4-4=0
生5:20-5-5-5-5=0(学生汇报的时候说的是20-4个5)
师:看来呀，乘法口诀可以解决加减乘除四种运算。还有没有第九个？
生纷纷摇头。
师:有的，400×5？
有学生立马反应过来说等于2000。
师:你是二年级学生吗？这个我们以后接着研究。同学们看看加法乘法有什么关系？
生7:乘法是加法的简便运算。
师:1+4+2大家给简便一个？
生8:它们数不一样。
生9:加数要一样。
师:也就是说，乘法是加数一样的加法的简便运算了。那大家能不能把它(1+4+2)改一下可以用乘法简便一下的。
生10:1+4+2=1+1+1+1+1+1+1=1×7
生11:1+4+2=3.5+3.5=3.5×2
生12:1+4+2=70×0.1
生13:1+4+2=28×0.25
师:你们都是四年级学生的水平了，还有没有？
生14:1+4+2=1个7=7×1
师:你们是怎么改的？
生15:数相同。
生16:加数一样。
师:对，加数一样，乘法是加数一样的加法的简便运算了。
师:那么乘法除法什么关系？除法减法什么关系？
学生们畅所欲言。
师:今天这节课你对乘法口诀有什么新的认识？
孩子们不仅仅收获了他们想要的知识，更多的是有了学习方法，我相信这节课对他们来说一定是受益匪浅，终身难忘的。再次感谢张老师，感谢学校，学习路上我们一起加油！
