各位共读的老师们，大家下午好！我是来自河南渑池的吉慧芳老师，可以称呼我“小辣椒”。很荣幸跟大家一起参与吴小霞老师《创意班主任：30招让班级管理妙趣横生》的共读和分享。我的书友是来自江苏的刘老师，我们的组名是“刚刚好”。我分享的主题是《3点收获》，接下来开始分享。
一、活动魅力无限，游戏体验深刻
三真一假——热身
大家请看，右边是我本人的照片，左边是我的文字自我介绍……。不过这里边有三个真的，一个假的。大家可以猜一下哪一条是假的？我先不公布答案，不过可以说一说为什么这样介绍我自己。
我来公布答案：第3条是假的。目前我参加的公益活动超过8个。
这个“三真一假”游戏，非常有助于大家了解当前说话的人是谁，有助于拉近我和大家的心灵距离，也将引出我想分享的第一个主题——游戏。在整本书中，不管是哪一招里面都包含很多活动，而活动当中不乏游戏，我带着大家回顾读书中印象比较深的游戏。
（一）师生游戏——同一游戏，作用不一
1.“撕纸”游戏
书中第1次撕纸游戏出现在第3节“开学游戏”，孩子们闭上眼睛跟着老师的指令撕纸。连续撕纸3次，绝大多数孩子们得到的形状才和老师的一模一样。在这里，这个游戏是为了唤醒团队意识。一个班级只有目标统一，大家心往一块想，力往一块使，得到的效果最好。
书中第2次撕纸游戏出现在第12节“管理时间”，一张纸条代表一学期的时间，撕去已经过去的时间，撕去周末假期时间，撕去睡觉吃饭时间，几乎没有剩余了。这是通过量化让孩子们直观觉知所剩时间，要珍惜不多的学习时间。
同一个撕纸游戏，不同的玩法，作用是不一样的。我们只需要稍加动脑变换花样，就能起到相应想要的效果。
2.“一二三，木头人”游戏
我想到去年暑假在云南参加活动玩的游戏“一二三，木头人”，一个人喊指定，其他人从起点跑，听到指令后站着不动，否则返回起点。我们觉得没意思，参与者站立时加上动作。这也不难，我们的老师加入一个新道具“精灵球”，大家要从喊指令的“魔王”手里拯救精灵球。这次听到“一二三，木头人”指令后，大家不但不能动，还得藏好精灵球。如果“魔王”猜中在谁身上，精灵球得归还魔王重新拯救。 不知道是不是我们笨，老是被猜中在谁手里。玩到我们都怀疑到底能不能拯救成功了，经过大家通力合作不懈努力，精灵球拯救成功。
在整个游戏中，我们所有参与者目标一致，心无旁骛；彼此间褪去陌生的间隙，配合默契，真正从团伙成为团队。如果我们在学校想促进班级和谐，提升班级凝聚力，老师可以带着学生玩类似的游戏，做好升华。
（二）亲子游戏/家校游戏——不同角色，不同游戏
书中还有不少亲子游戏，比如第16节“联谊活动”中“同心同脚前行”游戏，孩子和家长相邻的左右两只脚绑在一起，两人一起向前奔跑直至终点。第19节“亲子互动营”中“盲人跛脚”游戏，第一轮，孩子蒙着眼睛背父母，父母指挥前行，走着走着走不动了；第二轮，父母蒙着眼睛背孩子，孩子指挥前行，无论如何父母坚持到底。
日常家长忙于工作，孩子大部分时间在学校，家长陪伴孩子一起玩游戏是难得的机会，非常有助于增进亲子交流，感受爱的流动，促进家庭和谐。
此外，书中第21节还有家长会上老师带领家长体验的心理游戏：三个家长到台上，老师一直赞扬左边家长，贬低右边家长，对中间位的家长置之不理，三位家长的神态诠释了“赞扬”、“贬低”、“忽略”三种教育方式所产生的不同心理感受和相对影响，通过亲身示范和体验让家长明白，在家里想促进孩子成长，要多多赞扬鼓励。
有很多道理和经验如果光靠嘴说，可能左耳朵进右耳朵出效果不佳；置身其中参与游戏，体验和收获是深刻的。我们可以在教学中偶尔搞搞活动，调动孩子们的积极性。
二、克服拖拉习惯，学会管理时间
书中第11小节主要讲斩断拖延，养成良好习惯。
（一）测试拖延程度，明晰拖延类型
根据测试问题，我属于中度拖延，主要的拖延类型是懒惰型和畏难型，有时候想着看完综艺再做事，有时候觉得事情很难不知道怎么办没有动力。比如准备咱们现在的读书会分享，我一直拖延到今天中午快一点才把我要分享的内容逻辑捋顺，才把ppt制作出来。按道理原定计划1月16日分享，想参与分享的老师早早准备好才是。但我一直准备不出来，我不知道说点什么。
（二）斩断拖延方法—— PDCA循环法
书中斩断拖延的方法是—— PDCA循环法（ P是计划plan， D是执行do， C是检查check， A是处理action）。做事之前制定好计划，严格执行坚持住，自我检查或邀请同伴监督来查看完成情况，最后发现问题改进完善。比如咱们寒假读书会计划21天共读一本书，每天都要打卡，有书友相互督促，21天结束回过头来可以看看自己的读书完成情况。认真读完并参与分享完成度很高要保持住，没有完成要发现问题找到原因，争取下次完成读书打卡。
（三）学会管理时间
学会管理时间，能有效减少或克服拖拉。书中第12小节画了一个时间安排表非常详细，我把它转化为一个重要、紧急事件坐标（四象限）。
重要、紧急的事情认真做。
重要、不紧急的事情保质保量做。
紧急、不重要的事情提前做。
不重要、不紧急克制做。
昨天下午我准备现在分享的内容，同时脑子里又想看中午没看完的电影《第二十条》。对我来说，看电影属于不重要不紧急的事情，需要克制。我一边手机看着电影，一边打开电脑，此时还处于拖延状态，我跟自己说：电脑打开，我就关掉电影。很显然我知道这是糊弄我自己的。幸好我朋友打电话询问准备如何了，我终于开始干正事。我发现有个朋友提醒和监督确实是非常重要的。
这一部分跟接下来要分享的复盘也是分不开的。
三、复盘细化行为，提高学习效率
书中第8节主要讲了什么是复盘，复盘方法，个人复盘，团队复盘，项目复盘，化用复盘。我读到这里的时候是年前1月30号星期二，正好是我启动学习的日子。这一天过完我借助刚学的“GRAI复盘思维法”复盘了我的一天。
（一）个人复盘，2024年1月30日。
“GRAI复盘思维法”：G—goal是目标回顾；R——result是过程再现，A——analysis是得失分析，I——insight 是总结提升。
目标回顾：我的目标是完成头一天晚上在本上所列全部事项的60%，为什么目标定为60%呢？我怕我不学习。实际完成度为95%。
过程再现：我上午完成读书打卡、跳绳，读几道题，下午练字、看直播、睡觉，晚上看《最强大脑》，参与《蛤蟆先生去看心理医生》共读，写简书。
得失分析：每件事提前罗列清楚，按照规划依次做，完成度大大提升。该看的电视没少看，过得很充实。主要学习时间较短，内容较少。
总结提升：中午最好午休不要看电视，以免影响下午学习。我要保持住当前的学习状态，增加背书时间，享受学习过程。
复盘真的非常有助于克服拖延，这一天之后，我认认真真学习到年前。
（二）项目复盘《吉妮，做一只好青蛙！》
上学期我带着孩子们绘本表演《吉妮，做一只好青蛙》，完成后进行复盘回顾表演前后准备情况、表演情况和总结收获。听到孩子们的分享和感悟，我非常开心，相信给他们留下的印象也会非常深刻。
（三）化用复盘，4色笔纠错本。
吴老师要求学生用4种颜色的笔来显示错题本上的不同内容：黑色笔抄写“原题”，蓝色笔写出“错误答案”，黄色笔写下“正确答案”，红色笔记录“错题原因”。“错题原因”包括三个方面——找出与原答案差距，深刻分析错题具体原因，联想迁移其他相关类型题目。
上学期期末考试前复习练习册错题，学生补到本上拿来看，我问他为什么选那个正确答案，他不知道。这学期我准备采用吴老师的这种方法，真正使错题本发挥妙用，使复习落到深处、细处，起到举一反三的作用。
今天分享内容就这么多，简单总结：
1.活动魅力无限，游戏体验深刻；
2.克服拖拉习惯，学会管理时间；
3.复盘细化行为，提高学习效率。
最开始自我介绍中第3条是假的，目前我参加过的公益活动超过10个。让我们相约今年暑假共读，谢谢大家的倾听！
