寻寻觅觅 ，行走在文与言之间

          -《核舟记》教学实录

执教:浙江省宁波市鄞州实验中学      俞志涛

[教学设计]

教学目的:

1.学生读通课文，理解全文基本内容。

2.引导学生理解核舟呈现的雕刻之美和作者的文章之美。

教学重难点:

引导学生理解核舟呈现的雕刻之美和作者的文章之美。

课时安排:

1课时

教学步骤:

一、导入

二、通读全文

（一）选举测读

（二）齐读全文:读准字音和节奏。

（齐读全文，进一步熟悉文本）

三、雕刻之美

（一）品内容之多

1.要求:快速浏览课文，用笔圈画出核舟雕刻了哪些人和物。

2.教师小结。

（二）品技艺之精

1.思考:在这枚核舟所雕刻的人和事物中，奇巧还表现在哪里?

要求:以同桌为单位，互相交流，把除了雕刻内容多以外，更能表现王叔远雕刻奇巧的一句话写在白板上，用黑色笔写句子，并用红色笔作简单的圈画和批注，说明它奇巧在何处，交流结束后请同学进行讲解展示。

（三）品构思之妙

1.品“客”人之选

2.品赤壁之水

3.诵读小结。

四、文章之美

（一）思考:如此丰富而细致的核舟内容，作者是如何再现它们的呢?

作者如何再现文章内容?

提示:试从写作的顺序和描写的语言思考。

要求:请同学们前后四人小组展开讨论，试着从文章写作的顺序和描写的语言入手，来读出魏学洢写作中的匠心独具。讨论过程中，注意把大家讨论的发现，随时批注在书中。

1.顺序。

2.语言。

（二）教师小结

五、课堂结语

今天这堂课，我们在王叔远奇巧的技艺和构思中欣赏着核舟的雕刻之美，在魏学洢有序而精练的言辞中品味着《核舟记》的文章之美。其实，在这小小的核舟和《核舟记》中，有着赏不尽的美。