汤《准备课》这一单元包含两个部分：一部分是“数一数”，计学生初步感知10以内名
e数；另一部分是“比多少”，让学生初步感知“多“少”的含义，学会用一一对应的方法比
较物体的多少。一年级的学生在入学之前，经过了学前教育，已经能数出100以内的
肉数，有的学生甚至还会写。而在学生的日常生活中，他们经常会接触到100以内的数，
2A并积累了有关“比多少”的感性经验，但在他们头脑中，却未必有10以内数的概念，也
不一定会用数学方法来比较物体的多少。而这一单元的教学主要是给初入学的学生
展现校园生活的情景，让学生通过数图中人和物的数量，初步感知10以内各数，体会
到数任在于我们的生污中；同时让学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少
数数、比较物体的多少，这将为后面学生认、读、写10以内各数，学习“某数与序数”“分
类”作准备，这将会影响学生今后思考数学问题的条理性，为以后学习数学的其他知识
奠定了十分重要的基础。教师在教学过程中应初步了解学生数数、观察和语言表达能
力的情况，为以后教学做好准备。
一年级刚入学新生的认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学
面面生刚刚结来幼儿问生洁，边进小学，对课室字习还个能元全造应，谷员疲为，有愿注意
|析含答感兴趣因此，教帅应从学生的兴趣和已有的知识经验出发，提供生动有趣的情境
地来激发学生观察的兴趣。如在教学“数一数”时，教师不要急于给出数数任务，分散学
生观察的兴趣，而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让学生之间互相说说
都看到了什么。当学生的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察，数一
好及动在开的数异，让验生在现宝情各中根据数的章义再加教学“比多少”时，教师
高语王非一生在观家 提作的讨程中理解知识，并创浩学生之间合作交流的机会，让学
生在合作中互相启发、补充，更全面、清晰地认识问题。
1.通过教数活动，初步了解学生数数的水平以及对数数基本方法的掌握情况。
2.通过比较两组事物多少的活动，知道“同样多”“多”“少”的含义，初步感知一—
|山= 对应的比较方法
7A《服学版笔6
“对请过数一数、比一比、做一做的活动，初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实
态问颗解决
能在其体的情境中，运用一一对应的方法比较物体的多少，解决简单的比较多少
常情感态度
1.了解学校生活，感受数学与日常生活的联系。
2.在学习的过程中逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
