昨天写了关于孩子学习习惯的养成的文章，对我当时因为大宝没有准备好网课课本而恼火进行了简单的分析，提供了解决思路，写了实践情况和心得。我和家庭教育师专家沟通过，改进了一些做法。后来也和花径，还有阳明心学的家庭教育老师交流。后面两者更关注作为妈妈的我的内心状态。

花径的天石老师，是我接触这个领域第一个老师。和她的交流，提醒了我原来学习但是忘记了东西。学习花径教育是2020年的事情，听了课程，也做了一些笔记，但是运用到实践，时有时无，有时候觉得好像学了个皮毛，甚至把最核心的丢了，学了个寂寞。我反思，还是要记录下来，看看学习的内容、实践的效果、思想的变化，才能看清自己的心路历程，看清孩子的本来样子，看清走过的路。

我重新拿起封尘的花径学习的笔记，再次做些知识归纳。

一、花径理念：用无分别的爱浇灌孩子的心。侧重心灵教育，生命教育。

二、叛逆背后的真相

（一）看到行为背后的动机，针对动机做出回应。恐吓会促使孩子反复做；恐吓是宣战，孩子为了不受控制，继续做或是出于恐惧妥协。

（二）可以不接受行为，但可以接受动机。

孩子所有行为都是有原因的。行为有好有坏，动机却没有。动机是内在需求。

找出孩子行为正面动机，加以肯定，接纳他，再引导他。

（三）对孩子来说，最好的帮助是让孩子看到更多选择，让他做出自己的选择。当我们看不到孩子动机的时候，我们可以请教：“需要妈妈做些什么，你想要什么？你需要得到怎样的帮助？”

代替孩子做孩子该做的事儿，就是企图代替孩子成长，带孩子做孩子该做的决定，就更是企图代替孩子成长，任何代替孩子成长的企图，最后都会在孩子身上受到那种负面的效应。代替孩子做决定，孩子就会依赖，就会缺乏自信。孩子在成长过程中学不到该学的东西，长大后要付出很大的痛苦代价。

鼓励和引导孩子做他自己的事，是最有效的帮助孩子成长的方法。

（四）避免提建议，避免命令孩子使用某一种方法，因为凡事总有至少三个解决方法。把选择权交出来，把鸟笼打开。

（五）怎么理解孩子说谎？

所有的意图都是孩子内在的内心深处的某种需求，对他真实的意图去表示理解，而不是否定他的意图，或者指责说谎的人从谎言中获得信息，还可以帮助孩子分辨现实和希望之间的区别。

 孩子说谎，是因为不被允许说出真相。为避免受罚，保护自己的处理。把信任和爱给孩子。

（六）不针对行为，回应动机，怎么做？

1.描述实事；

2.接纳孩子的动机；

3.说出我的感受；

4.确认爱。

举例：“爸爸你找到很多人（给你试卷）签字（描述实事），你担心爸爸不爱你（接纳孩子动机）。不管你考多少分，爸爸都爱你（确认爱）。爸爸只是担心你（说出我的感受）。爸爸担忧是爸爸的问题，不是你的问题，你很好。”

（七）面对孩子不能满足的愿望怎么办？看见动机，接纳动机，对不能满足的愿望给出希望。让孩子知道他是值得拥有的，即使暂时不能拥有，不要让孩子感到被拒绝。这样孩子可以呈现无限可能。

（八）所有的动机都可以被允许，但是行为不能越界。行为是有界限的。行为的界限：不伤害自己、不伤害他人、不伤害环境。可以给出选择，给孩子台阶。

孩子在客厅踢球，可以说：“我知道你很想踢球（接纳动机），但是客厅踢不行。（说明感受和原因）给你选择，是换个地方，还是你自己收球还是我帮你收球。”

（九）孩子存在两个相反的动机，怎么解决？

正面例子：孩子既想写字又不想写字。妈妈说：“不写很正常，总有累的时候。写也很好，你想负责。写不写都很好。”这可以帮助孩子解决内心的纠结、内心的冲突、交战。

看到孩子内心的动机，理解、接纳他们。只有孩子内心归于平静，才能做出思考、决定。

冲突的动机，复杂的情感都是正常的，多种动机都是被接纳的，就不会再冲突。

二、允许别人以与你不同的方式生活。

要有界限感，允许别人有不同的方式。

三、给与要。

（一）分别心。

（二）要允许阳和阴的存在。不要给孩子负面标签，不要给孩子制造恐惧。要给予看见，给予满足。

（三）方向比努力更重要。孩子是经由满足而走向独立的。

四、你怎么看孩子，孩子就怎么看自己。

（一）要看到“阳”的一面，看到“阴”里面积极的面。

（二）言过其实的夸奖不真诚，孩子不会喜欢，会不安，会反抗。

（三）对成果做详尽的描述，对细节描述并加以肯定。

（四）确认事情的难度，弱化结果带来的压力，可以给孩子勇气。

（五）孩子的事就是孩子的事。不要说：“因为你这样，我高兴。”可以表达：“我为你感到高兴。”

举例，孩子准时做好作业。正确说法：“因为你的专注、准时做完作业，就有很多时间做其他事情（玩）。”错误说法：“你准时做好，妈妈太高兴了。以后都这样就好了。”

（六）如何对待失败？这件事做不好，不代表其他事情做不好。现在做不好，不代表以后做不好。事情做不好，不代表你不好。你没有问题，你很好。妈妈相信你，妈妈爱你。

游泳很棒的鱼比不过孩子爬树，它不是一条好鱼吗？

（七）阳面法则：1.描述具体实事，2.确认难度，3.描述孩子的感受，4.表达信任的语句。

五、家有两娃。

给孩子唯一的爱，单独的相处。

允许孩子表达真情实感，表达理解，表达爱。

六、黑暗，爱的礼物。

一个事物，总有两面：阴、阳。

举例说“笨”的十个好处。

七、你为什么不自由？

未经允许的伤害从未发生。

是你选择了被影响。

痛苦，提醒你正执着于某个制作。痛苦，只是你的选择。

八、妈妈，我不想上幼儿园。

安慰孩子，允许孩子哭泣、发泄，抱抱孩子，表达理解：“妈妈知道你……是不是，妈妈抱抱你，你哭过会不会好一点，积攒了力量再去。”

任何事情都可以想办法解决。

九、有些爱，是花了妆的控制。

（一）父母的期望，会束缚孩子。

（二）独立，是成为自己。

（三）发现失败的价值。举例打碎牛奶。不怕失败，失败已经发生，看看能否有其他用途。

（四）一件事情有很多种解决方式。

（五）要想孩子负责任，就要把孩子的事还给孩子，练习边界感。

十、妈妈，我是你想要的孩子吗？

（一）分别心是给孩子种下恐惧。哭是不乖的，不哭是乖的；这是好的，那是不好的；无处不在的分别，是种下恐惧，意味着孩子会觉得自己不够好。

（二）要告诉孩子：不管你怎么样，我都爱你。

（三）关键时刻的爱，在你受到挫败，感受不好的时候，我还是爱你。

（四）妈妈爱你所有的样子！你就是妈妈想要的孩子。

十一、学习那事儿。

（一）举例老师对孩子不认真，感到很生气。

对孩子说：“认真不认真，是你的事情。你可以选择做到认真。生气是老师的事情，与你无关，生气是老师中了黑魔法。”

学习和孩子人格无关。

老师发火是他自己出了问题，不是你的问题。

（二）不要让孩子抗别人的评价上路。别人的评价是别人的，与你无关。要有清晰地界限。别人说你是坏孩子，是他们的事情，与你无关。他们不能决定你是好孩子还是坏孩子。只有你自己才可以决定，你可以选择做一个好孩子。

（三）正面强化，与目标相关的要不断强化。举例孩子上课走神。要关注“回来”，不要关注“走了”。和老师说，若没有走神，帮忙夸夸他。例如写字，圈出好的字。

十二、陪着孩子谈恋爱。

（一）不支持也不反对。支持或反对都是越界。只需要陪伴孩子，没有判断，评判，相信孩子。妈妈是孩子精神的陪伴者。

（二）不把失败当做失败，不把伤害当做伤害，把发生的就是现在应当发生的，坦然对待、接纳。

（三）我喜欢的女孩拒绝了我。表达：每个人的喜好不一样，与优秀没有关系。没人选择标准不以言。有人喜欢榴莲，有人不喜欢。优秀不优秀，与人的认知有关，与你无关。目前学习不如他，不意味着以后不如他，学习不如他，不意味其他方面不如他。每个你都很好，随时为你所用。

（四）帮孩子练习向内沟通。不管发生什么，告诉孩子你是圆满的，你是可以的。

（五）认知决定感受。立场、信念是决定的工具。幸福是欲望和现实的匹配。分手有人觉得可怕，有人觉得不可怕。人可以决定可怕不可怕，而不是分手本身可怕不可怕。

在对与错之间，可能与不可能之间，变成很多选择，自由就有了。

十三、家庭教育的三大误区。

（一）  误区一：负面强化。正确方法：阳面法则。要正面强化

（二）  误区二：只管思想行为不管情绪。正确做法：要处理主体——情绪。先处理情绪再做。

（三）  误区三：要而不是给。正确做法：想着孩子需要什么，给予力量、支持。要给予孩子自我满足，帮助其成长。给予精神层面的支持。

十四、答疑。

1.  孩子不愿意做更好，只愿做5分。回答：不要破坏孩子的节奏，不要嫌弃他慢。

2.  孩子下围棋输了就哭。回答：力量不够，要给予力量。更多机会给孩子赢，让他建立起信心后，才有力量对抗失败。