行云流水般的课堂其实是一种非常态的课堂，学生在课堂上走得跌跌撞撞、步履蹒跚，时而雀跃，时而深思……才是课堂的常态。——郑金洲
高明的课堂是存有一种行云流水之美的，但是这种行云流水，是常态下的行云流水，它不应是直线型的到达，而应呈现出曲线之状。不求顺流而下，但要百转千回。让阅读教学过程成为一个真实的、渐进的、多层次的和多角度的非线性序列，让学生在教学场中品尝徘徊式的挣扎——思考、讨论、表述、争锋……然后在老师的引导下发现罅隙、寻得光亮，获得突围的快感，最后融进语文的大海。——肖特
————《课堂，应从徘徊走向突围》
最精湛的教学艺术所遵循的最高的准则就是让学生自己提出问题。
——美国教育家布鲁巴克
课堂上要处理好大小的关系：大，用主问题来搭建，在整体上用尽心思；小，进入文字语言的深处去品味，在细节上下功夫。
————《俯下身子是最美的》
课堂，最难的就是入境。不但要让自己入境，更要让学生入境。你刻意追求入境，反而无法入境。你费心经营，往往还是在俗世的“东篱”下“采菊”。
真正的成熟，是走向天真的，语文思考不是带我们进入喧嚣，而是回归孤独。
我们都该是孤独的思考者，都该孤独的走向自己的课堂思维空间，这样我们就有了自己的思维个性。
成长的路上，请学会孤独。
————《孤独之旅》的孤独思考
我们都要无数次穿越这样的焦虑和惶恐，才能把语文的讲台站成风景。
师生关系协调，才会产生情感上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。
