—— 小羽阅读工作室“教育戏剧2班”课堂实录14
文：小羽
12月的主题《十二生肖的故事》，本周第二课。
教学目标：能理解故事内容，并能提出合适的问题。
运用的游戏及范式：老师入戏、坐针毡、
教学准备：魔法凳、入戏道具、背景音乐
暖身活动：猫鼠赛跑
既然在十二生肖的比赛中因为比赛赛果而引起了猫鼠的生死之战，那么咱们今天就来再赛一次。让猫鼠能好好的用实力说话。
游戏玩法：孩子们自由组合，分成两队，小猫队和老鼠队。以接力赛的形式展开比赛。每只小动物必须跑到对面拍打地板然后再跑回来，拍下一个队友的手，第二个队友才可以开始跑，以此类推，最后那一队先跑完全程，那一队就为胜！
第一轮：争执
这一轮游戏中，孩子们似乎还没有很好的理解游戏的玩法和规则，因此为了获得第一名，有孩子讨巧的跑到一半就折回来了，有的孩子没有拍下一位队友的手就跑，但是也很不凑巧的被对方发现了，因此，双方发生了争执（是不是很像猫和老鼠之间的故事），然后因为我有录制视频，因此看到确实是半路折回；但同时又看到了对方另一个方面的违反规则，因此这一局和局。而孩子们自己也体会到了上一节课中我们的重点：老鼠在十二生肖比赛中为什么会和猫反目？因为想得第一名，把友情放弃了，用了小聪明。
第二轮：顺利
有了第一轮的经验，我也再次和孩子重温了游戏的玩法和规则，孩子们信心满满的承诺一定会好好玩。游戏开始后，每一个孩子都能按游戏规则完成全程，可见第一轮失败的经验让大家印象深刻呀。而彼此遵循规则比赛的结果就是分出了胜负却各无争议，和谐的接受了赛果。（对于规则的建立，相信这个游戏中孩子们感受得比较深刻，无规则就难定论，那么咱们在不同场合是否要遵循某个规则呢？看来不需要我说太多了。）
第三轮：再战
这一轮，是想给输的一方一个机会。孩子们也强烈要求再战一轮。于是，这一轮我留出了一点时间给他们自己做队员之间的协商，通过两轮的比赛，他们有点明白要安排顺序，有一点比赛的技巧才能在遵守规则的情况下更有机会获胜。至于赛果，其实对我们来说已经不重要了。在欢快的音乐中，孩子们同时完成了比赛，一个圆满大结局。
简单的3轮暖身游戏，让孩子们在十二生肖的故事之余感受到了那么一些小老鼠为啥要去骗猫的小心思；体会到了在遵守规则的情况下想要赢得比赛需要做的努力和配合；体验到了和朋友快乐的游戏比和同伴为了赛果而起争执要开心得多。说再多的“参与第一，比赛第二”，那不如来一场实打实的比赛游戏。而在上节课中孩子们出现了一边倒的维护小老鼠，要打倒小猫的意见中，我们再来设置这样的游戏，也许会让孩子们更能深入的去思考“为什么老鼠会怕猫”这个问题。
主题活动：老师入戏和坐针毡
上节课，我们请出了小老鼠来到教室，让孩子们了解到了老鼠为什么会怕猫。但那是老鼠的一面之词，于是这节课，我们决定请猫咪也来说说自己的心里话，让大家知道猫又是怎么想的。在这次的倾听中，孩子们可以对猫提出自己的问题和困惑，但需要在猫说完之后。孩子们表示同意和好奇，问我：“什么是提问？”我告诉大家：“就是在听对方说话时，你的想法、你没听明白的地方或者是你觉得有问题的地方，你就向对方提出来。就是提出问题。大家先认真听听猫怎么说，然后想一想它说的事情你有什么问题，就可以在它说完之后举手提问咯。”我举了个例子，让孩子们了解什么是提问，不是乱提乱想，而是要根据对方说的内容来思考，这样才能更好的了解事情本身。
我入戏变成了猫，说出了自己的委屈和生气的事情，还有为什么要追着老鼠不放。我注意到在倾听“猫”讲述的时候，孩子们非常的认真和细致， “猫”的事情刚说完，孩子们就争先恐后的举起手来，看来大家在听的过程中思考得非常细致啊——
月亮：猫，你很生气的时候是什么感觉的呢？（关注对方内心的感受，体贴的女生）
猫：我有两种感觉，一个是很愤怒，被朋友欺骗的真的好难过；一个是委屈，为了第一名，就可以互相欺骗吗？
洛齐：我有个办法，再举行一次比赛，这次你骗老鼠，你俩就打平了，小老鼠也就知道被欺骗的感觉，就会跟你说对不起了。（针对问题提出解决办法，只是这个办法有待考虑是否恰当哦）
安安：你这样一说，我觉得老鼠很可恶，我也不喜欢老鼠？（运用同理心来安慰猫，当时我觉得好有归属感。）
熊熊：老鼠可能是怕你跑得比他快所以骗你，下一次比赛你就骗他说你其实跑得不快。（这是个全新的角度诶，我都还没有想到这点，细细想来说不定也有这样的因素，熊熊真棒！）
涵雅：为什么老鼠会怕你呢？（回到故事的关键因素，上次是猫为什么要追老鼠，这次涵雅找到了新的关键，很棒哦！）
天天：那你可以想个办法自己参加比赛啊。（主动为猫找到解决根本问题的办法）
从孩子们的提问，我们来搜索他们对待这件事情的观点和态度：
首先：对两者朋友关系的质疑。如果真是好朋友，真的会为了比赛结果而欺骗对方吗？
其次：对猫没有自己解决问题而一味责怪老鼠的行为表示不赞同。
最后：主动帮猫寻找解决的办法，从根源解决问题。
从这些方面，我们可以感受到孩子在倾听“猫”讲述故事的过程是非常认真而细致的。他们边听边在思考分析，然后梳理总结出自己对某个片段的看法，在“猫”讲述完成之后，快速的总结出自己想要提出的问题，也就是他们说出的那句话。看似简单的这句话，包含这孩子们：倾听故事——思考问题——梳理看法——提炼语言——大胆提问这几个重要的环节，通过这一连串的大脑思维活动，我们才能收获这宝贵的“提问”。在小学年级的阅读课程中，我很看重孩子的一个能力发展就是——会提问，敢提问，懂提问。提问，则表示在听与看的过程中，我们的大脑是在思考模式中运行的，而不是单一的接纳。
第一次的“提问”活动，孩子们非常棒！让我这只“猫”演得很带劲。哈哈哈。
结束游戏：猫的感受
在了解猫在十二生肖的落败后，我们聊了聊“猫”的感受，然后我扮演老鼠，孩子们来扮演猫，表达出这样的情绪。
熊熊：很生气，他先把老鼠买到地里变成化石；
月亮：很难过、很烦恼，会对老鼠说：“哈哈，上次你欺骗了我，这次我可不把你放在眼里啦。”
洛齐：他特别生气，会说：“哼哼，小老鼠，我要把你埋进泥土里，还要扔到沙子里”；
天天：他要爆炸了，会吧老鼠埋进沙子里直到变成一堆白骨；
涵雅：猫再也不想理老鼠了；
安安：气得直跳脚，会设一个陷阱把老鼠引进去然后一把抓住它；
这次的故事让孩子们感受到了一种负面情绪，往往我们总会引导孩子去感受正能量和积极的情绪，但并非如此。我们还是需要让孩子去了解和感受负面情绪的存在，去了解自己也有这种情绪出现的时候，而在咱们的生活当中，肯定孩子们也会有很多负面情绪是没有办法得到发泄和处理的，于是借这个机会，我让孩子们用表演的方式，尽情的感受和释放这类情绪。于是，大家看到了一群歇斯底里的黑猫，我说实话，我感受到比起演积极情绪来，孩子们可带劲多了，这说明了什么呢？
这个问题，我就留给大家去思考吧。
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2017年1月8日
