—— 小羽阅读工作室“教育戏剧1班”课堂实录14
文：小羽
12月的主题《十二生肖的故事》，本周第二课。
教学目标：能理解故事内容，并能提出合适的问题。
运用的游戏及范式：老师入戏、坐针毡、
教学准备：魔法凳、入戏道具、背景音乐
暖身活动：猫鼠赛跑
既然在十二生肖的比赛中因为比赛赛果而引起了猫鼠的生死之战，那么咱们今天就来再赛一次。让猫鼠能好好的用实力说话。
游戏玩法：孩子们自由组合，分成两队，小猫队和老鼠队。以接力赛的形式展开比赛。每只小动物必须跑到对面拍打地板然后再跑回来，拍下一个队友的手，第二个队友才可以开始跑，以此类推，最后那一队先跑完全程，那一队就为胜！
第一轮：争执
这一轮游戏中，孩子们似乎还没有很好的理解游戏的玩法和规则，因此为了获得第一名，有孩子讨巧的跑到一半就折回来了，但是也很不凑巧的被对方发现了，因此，双方发生了争执（是不是很像猫和老鼠之间的故事），然后因为我有录制视频，因此看到确实是半路折回；但同时又看到了对方另一个方面的违反规则，因此这一局和局。而孩子们自己也体会到了上一节课中我们的重点：老鼠在十二生肖比赛中为什么会和猫反目？正是因为想得第一名，因此用了小聪明。
第二轮：顺利
有了第一轮的经验，我也再次和孩子重温了游戏的玩法和规则，孩子们信心满满的承诺一定会好好玩。游戏开始后，果然，连我的小熊仔都能按游戏规则完成全程，可见第一轮失败的经验让大家印象深刻呀。而彼此遵循规则比赛的结果就是分出了胜负却各无争议，和谐的接受了赛果。（对于规则的建立，相信这个游戏中孩子们感受得比较深刻，无规则就难定论，那么咱们在不同场合是否要遵循某个规则呢？看来不需要我说太多了。）
第三轮：再战
这一轮，是想给输的一方一个机会。孩子们也强烈要求再战一轮。于是，这一轮我留出了一点时间给他们自己做队员之间的协商，通过两轮的比赛，他们有点明白要安排顺序，有一点比赛的技巧才能在遵守规则的情况下更有机会获胜。至于赛果，其实对我们来说已经不重要了。在欢快的音乐中，孩子们同时完成了比赛，一个圆满大结局。
简单的3轮暖身游戏，让孩子们在十二生肖的故事之余感受到了那么一些小老鼠为啥要去骗猫的小心思；体会到了在遵守规则的情况下想要赢得比赛需要做的努力和配合；体验到了和朋友快乐的游戏比和同伴为了赛果而起争执要开心得多。我也是参与者，我也参加了比赛，这些也是我体验到的。说再多的“参与第一，比赛第二”，那不如来一场实打实的比赛游戏。而在上节课中孩子们出现了一边倒的维护小老鼠，要打倒小猫的意见中，我们再来设置这样的游戏，也许会让孩子们更能切身的去思考“为什么老鼠会怕猫”这个问题。
主题活动：老师入戏和坐针毡
上节课，我们请出了小老鼠来到教室，让孩子们了解到了老鼠为什么会怕猫。但那是老鼠的一面之词，于是这节课，我们决定请猫咪也来说说自己的心里话，让大家知道猫又是怎么想的。在这次的倾听中，孩子们可以对猫提出自己的问题和困惑，但需要在猫说完之后。孩子们表示同意和好奇，问我：“什么是提问？”我告诉大家：“就是在听对方说话时，你的想法、你没听明白的地方或者是你觉得有问题的地方，你就向对方提出来。就是提出问题。大家先认真听听猫怎么说，然后想一想它说的事情你有什么问题，就可以在它说完之后举手提问咯。”我举了个例子，让孩子们了解什么是提问，不是乱提乱想，而是要根据对方说的内容来思考，这样才能更好的了解事情本身。
我入戏变成了猫，说出了自己的委屈和生气的事情，还有为什么要追着老鼠不放。我注意到在倾听“猫”讲述的时候，孩子们非常的认真和细致，小熊有一点点发出声音就被旁边的真真“嘘”一声提醒了。“猫”的事情刚说完，孩子们就争先恐后的举起手来，看来大家在听的过程中思考得非常细致啊——
熙熙：猫，我想问你，为什么老鼠要把你踢到河里去呢？（对猫鼠关系的再次质疑，真的是好朋友吗？那干嘛还踢你到河里。）
文宇：你为什么不在睡觉的时候定一个闹钟？（针对问题提出解决办法，非常棒！）
多多：为什么你要追杀老鼠呢？（这是个替老鼠抱不平的主啊）
大熊：为什么你自己不能早点起床，就可以比老鼠先到了。（找出猫自己的问题，不能都怪别人，这个观点我觉得不错。）
真真：为什么你掉到河里后不快点爬起来，那样还可以得第二名啊。（依然是对猫没有自己解决问题提出质疑）
小熊：你听到闹钟响就应该起来啊，为什么要睡懒觉。（看来猫的立场要被彻底推翻了）
叮当：为什么老鼠不愿意叫你起床呢？（这个问题问得很棒哦！找到了猫鼠问题的关键！）
骏骏：为什么你不买个铃铛放在家里，这样铃铛响你就可以起床了。（主动为猫找到解决根本问题的办法）
从孩子们的提问，我们来搜索他们对待这件事情的观点和态度：
首先：对两者朋友关系的质疑。如果真是好朋友，真的会为了比赛结果而欺骗对方吗？
其次：对猫没有自己解决问题而一味责怪老鼠的行为表示不赞同。
最后：主动帮猫寻找解决的办法，从根源解决问题，而不是找老鼠报仇泄愤。
从这些方面，我们可以感受到孩子在倾听“猫”讲述故事的过程是非常认真而细致的。他们边听边在思考分析，然后梳理总结出自己对某个片段的看法，在“猫”讲述完成之后，快速的总结出自己想要提出的问题，也就是他们说出的那句话。看似简单的这句话，包含这孩子们：倾听故事——思考问题——梳理看法——提炼语言——大胆提问这几个重要的环节，通过这一连串的大脑思维活动，我们才能收获这宝贵的“提问”。在小学年级的阅读课程中，我很看重孩子的一个能力发展就是——会提问，敢提问，懂提问。提问，则表示在听与看的过程中，我们的大脑是在思考模式中运行的，而不是单一的接纳。
第一次的“提问”活动，孩子们非常棒！让我这只“猫”演得很带劲。哈哈哈。
结束游戏：猫的感受
在了解猫在十二生肖的落败后，我们聊了聊“猫”的感受，然后我扮演老鼠，孩子们来扮演猫，表达出这样的情绪。
文宇：气得脑子都冒火了；
多多：气得要把老鼠撕成两半；
熙熙：气得火冒三丈；
叮当：想踢老鼠一脚；
小熊：气得嘴里都喷火了；
大熊：气得要跳到天上去了；
骏骏：气得都睡不着了；
真真：气得要发疯了，先把老鼠踩扁。
这次的故事让孩子们感受到了一种负面情绪，往往我们总会引导孩子去感受正能量和积极的情绪，但并非如此。我们还是需要让孩子去了解和感受负面情绪的存在，去了解自己也有这种情绪出现的时候，而在咱们的生活当中，肯定孩子们也会有很多负面情绪是没有办法得到发泄和处理的，于是借这个机会，我让孩子们用表演的方式，尽情的感受和释放这类情绪。于是，大家看到了一群歇斯底里的黑猫，我说实话，我感受到比起演积极情绪来，孩子们可带劲多了，这说明了什么呢？
这个问题，我就留给大家去思考吧。
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2016年12月24日
