上一篇的结尾是这样写的：
很高兴，这路上有你！未来也有你！
书的最后一章就呈现了《与同路人一起追寻教育梦想》的主题。我自动的和晓霞成为一个队伍里的人，成为一个同行者，也成为一个跟随者。跟在她的文字里，我对“生命化教育”有更深的体悟。
师父说：“只要我一想到这个名字（黄克剑），我就要让自己坐得更直一些。”
晓霞将之演绎过来：“只要我一想到这个名字（张文质），我就要让自己变得更坚定一些。”
我再演绎一次：“只要我一想到这个名字（张文质），我就要让自己变得更柔软一些。”
当然，还得有一次演绎：“只要我一想到这个名字（李晓霞），我就要让自己变得更热情一些。”
或许，我对自己的评价还不够准确。因为遇见文质师父，我才有了柔性的一面，这些年我理解的生命化教育，总是从柔软处着力，也从柔软处润泽，对自己，对学生，对身边对人，从来不会苛求，自然对那种咄咄逼人的作风是敬而远之。有些成长需要“雷霆”，但我还是更愿意以一种柔性的方式抵达，强迫之下可能有效果，有战绩，但却失去了成长的态势。这和晓霞笔下的《心怀柔软和慈悲做教育》属于同一系类的理解。而遇见晓霞，我生性“高冷”的一面（这是从他人那里听来的评价），慢慢的退却，慢慢的会对合适的人释放我的热情，特别是对班里的学生，那一个一个的都有话要说。
真是不读不知道，读了吓一跳。这几年，习惯了师父身边有个晓霞的我，对晓霞做的事情只是有耳闻，但当那些耳闻能够用数据说话的时候，我只能感叹这个人的能力，真的是神通广大。2017年《奶蜜盐》共读联盟，她是盟主，全国一共建立20个群，光是每天看群消息就得有三头六臂，更何况还得要布置分工升级分享呢，后来还有79个共听群，开展万人听书活动；2019年“全国十万班级百万家庭公益共读活动”，她是塔尖的那个人。线上共读，线下推进，现场组织，这不能只是会做活动那么简单，这需要有课程意识，有前瞻意识，有系统意识，有结构意识，才能将一个主题推向更高阶的地方。当然，还得洞察一切可能，让活动开展顺利且有实效。
有句话是这样说的：中国最应该读书的是老师，最应该教育的是家长。可想而知，要在家长群推进阅读，并不那么容易。然而，晓霞做到了，这不得不让人敬佩她。
这一章的最后，晓霞写了与几位校长相识相交的故事。其中有几位我是认识的，也有一定的了解。生命化教育能够长青，也是因为一些校长在践行吧。每次看到这种浑身散发人性的光辉的校长，我也会产生敬佩之情。
写完这篇感悟，这本书的阅读就接近尾声。这种“细水长流”式的阅读感悟，读起来过瘾，写起来更过瘾。只是，这本书怎么就没有一篇“后记”呢？难道晓霞不想为自己的这本书做一个透底的交代吗？可是，当我回过头来翻阅前面时，发现这本书的体系的确不需要一篇后记来“兜底”，因为在序言里，在正文里，晓霞的文字都交代清楚啦！她的行走，她的情绪，她的思想，都在每一个句点里有明晰的表达，正如程锐刚老师所说：
为人父母，意味着要成为更“确切而自明”的自己，以此与孩子一同迈向一个真实而又丰富的世界。
确切，需要回溯；自明，需要自我评估；迈向，需要充分的思考和定力；而这个“教育的星辰大海”，是晓霞的格局认知，与行动方略。
以上，是我对晓霞“确切又自明”的热爱！
