在行动中，闻见成长的味道 | 记一群人的教育大冒险

——群岛北京涟漪跨年大趴回顾  小爱

为今天这一切我心存感激，感谢教育把我们连接在一起，

大家的共创充满万分的惊喜，教育3.0每人都出一分力。

为今天这一切我心存感激，理想要坚持到底。

在行动中学习，在反思中磨砺，成就的不止他人还有我自己

有坚守的毅力和失败的勇气，积极地创造，活出生命的美丽

教育创新之路总会有崎岖，还好我身边有你！

冰、山石、诗曼、红颖、刘逍、俊程、小树、潘燕、框框、砖头、安德烈、皮皮、伊如……当我再次唱起这首歌，仿佛又看到了当天参与共创的小伙伴们脸上荡漾着的笑。

10天前的那个深夜，在群岛北京涟漪跨年大趴（以下简称跨年大趴）里，我们一起坐在图书馆的地板上唱歌，和着我磕磕绊绊的Ukelili伴奏。

忘了谁说：咱们来用这个旋律共创一首歌吧，一首关于教育的歌！

好呀！

于是，我们跟着这旋律，一句一句的编，一句一句的改，一句一句的唱。

大约10分钟后，这首歌的第一段便出炉了。

忘了每一句到底是谁先提出来，又是谁进行了修改，也没有人会介意这些。我们只是一遍一遍的唱着，心情也跟着歌词起伏着。

接近零点，小伙伴们陆陆续续的回来，便自然而然的加入，成为和声的一部分。

曲毕，跨年倒计时归“0”，场内一片欢腾……

这不是结束，而是新的开始！

“这次的活动，带给我的冲击太大了，我从来不知道，教育还可以是这样。”第二天，当我们拖着略显疲惫的身体去地铁的路上，伊如兴奋的跟我分享着。为此，她甚至错过了2号线地铁的入口。

“我好喜欢你们每一个人啊……这次活动带给我很多的惊喜，真的是太值得一来了！”即便后来我们各自分开，还是能从文字里感受到她那里传来的热情和汹涌澎湃。

很能理解她的感受，一如当时我初识群岛，亦如涟漪群里的小伙伴参加群岛大会之后的心情：意外、惊喜、感觉有些不可思议，仿佛超越了所有的经验和想象，“教育”、“成长”开始变得真实、鲜活、有力。但仔细琢磨，这一切的发生又是那么合情合理，好像它原本就该是这个样子。

群岛、贝格尔研学、即兴派……说到底，我们这些机构、这群人，倾尽全力去探索的，是一个人人都曾经历过、也一定思考过的命题：人，究竟该怎样学习？人，还能够怎样学习？

而这，是为什么红颖会发起北京涟漪群，也是跨年大趴为什么会存在的原因。

“我当时被震惊到了，我不知道为什么他们每一个人都那么闪光，就像一个光点，他们每个人都非常潇洒，谈着（也实践着）自己的教育理想。我想知道，人究竟应该怎么获得成长？参加了群岛大会，我才知道，原来教育有那么多的可能性。从那儿开始，我慢慢闻见了成长的味道。”跨年夜，红颖这样跟到场的朋友们说。

群岛大会的结束，是很多人（也包括我）迈向教育3.0的开始。我们希望，这个跨年趴，也能成为参与者接触、体验、思考和探索教育3.0 的新起点。

这不是结束，而是新的开始！

在教育的路上，没有人是一座孤岛！

从11月初提出倡议，到12月底活动执行，将近50天的时间里，跨年大趴从无到有，也从最初20人的共创团队、200人的预期规模缩小至9个人的工作小组、60人的最高人数。

这期间，我们经过几次波折，有两次甚至差点放弃。好在，尽管只有9个人，我们这个小团队还是爆发出了惊人的能量。

“真好，在我们的团队里，有人从来都没想过要放弃。她们给了整个团队信心，而我，更擅长响应。”复盘餐会上，诗曼这样说。

“是呀，我们每个人特质不同，但大家都贡献了全部的自己，互相补位，这才是团队！”我在心里默默的说，也由此开始更深的看见工作小组里的每个人：

红颖，作为群主和活动统筹，她总是充满了热情，也积极的引领大家一步一步向前走。在她那里，我见证了在“相信”和“愿力”的浇灌下开出的花朵。

冰，为人仗义且颇具整体观和号召力，宣传圈的小伙伴在他的“催促”下个个都非常的努力。也是因为他的一句“这是件好的事情，红颖建这个群不容易，如果有能力，还是要挺一下的！”，贝格尔几乎全员来参与。他让我感受到了一名教育者的担当。

诗曼和董芬，用她们超强的即兴力帮助团队成员不断正向思考的同时，也常能敏锐的察觉到大家的需要并很快的回应。从她们那里，我学到了坦诚的自我表达和带着爱下刀子的勇气。

山石，从单纯的公告长图设计者，到三个主题探索活动的带领者之一，在这里她逐渐的打开了自己，不断去承担更多，也让自己成长更多。她让我相信，改变确实会发生。

刘逍，本职工作已经忙到起飞，每每接到大趴派来的新任务，还是会第一时间保质保量的完成。在他的身上，我看到了“如何做一个好的支持者。”

松鼠，尽管不能来到现场，但仍旧尽职尽责的完成了一部分活动的前期设计。作为这个团队中最年轻、也是出勤率最高的小伙伴，他强烈的学习动力深深的感染了我。

被“一颗颗聪慧的大脑”吸引而来的渊洁，执笔了第一版招募文案。因故错过现场的她用尚未完全恢复的声音说：“只要还有一丝力气，我一定不会放弃每一个向你们学习的机会。”

而我，也正是在伙伴们的托举和承载之上，才能够有精力去发现活动全流程中的那些漏洞，再把它们一个个慢慢的补上。

跨年大趴的筹办，我们凭着少之又少的碰面机会，依靠着仅有的几次线上会议，使用工作之余的零碎时间，完成了2家机构+4位个人的跨团体协作。我们再次学习和实践了一把“如何高效的开会？”、“如何引导共创？”、“如何将理念落实与行动？”、“如何为学习提供适宜的环境，并让成长确实的发生？”

而这一切，非某个人的能力所能及，唯有一个拥有共同目标、深度协作的社群才可触及。

教育不在于知，而在于行！

“要特别感谢贝格尔（研学），他们用自己的行动帮助我们这个群体一次一次的完成一些事项。是那些“完成”奠定了整个团队一起走下去的基础。”

“在这个社群中，每个人都是开放的。我们都拿出自己的真东西，让大家去看、去体验，也从中获得真实的用户反馈。无论是分享者，还是参与者，大家都没有私心，而是为了一起变得更好。”

在群岛三见客的分享里，诗曼和我有这样一段对谈。

我们都深信：“教育从来都不是说出来的，而是做出来的！”

就像这次跨年大趴，尽管尚有许多不完美，但我们还是做了。而当我们真的去做，去试错，才能在一次次的试错中反思、迭代，从而获得真正意义上的成长。

比如，要体贴参与者，要能够看到他们拥有着的不同的学习偏好，接纳这些不同，并为之提供不同类型的选择。

虽然我们依着本能，用三个不同主题的探索设置暗自呼应了三类不同的学习偏好：建筑主题偏重于知识的获取，帮助参与者练习通过不同的方式获取并整理信息；侦探故事主题，更自由，重互动体验，并基于体验获得深度思考；京杭大运河主题中，参与者或使用身体，或动用头脑，或观察，或分享，方式也更多元，也更均衡。

但下一次，我们会针对“用户”做更多前期调查，更多的了解大家的需要，也把我们的想法提前清晰的分享给大家，给予大家选择的自由。

又比如，晚间的分享与交流环节。如果再有下次，我们会更少使用1.0式的我说你听，而是给大家更多的机会来互相交流，让每个人的声音在集体中被听见。我们也会不断的回看活动的星河（群岛黑话，代表项目的北极星&设计之河，至于北极星到底是什么？发挥你的网络素养，搜搜看吧！），确保每一个环节的设置都有其存在的意义。

这些洞察，说起来并不新奇，但经此一役，它们在我这里才变得清晰起来。

以他人为师

世界无穷大，而人的精力是有限的。短短20个小时，我们不能穷尽所有的给予，参与者也不能毫无遗漏的接收。或者说，在教育里，本来就不应该有明确的给予者、接受者的身份限制，而是互相学习、互相分享、共同成长。当教师与学生的身份限制被打破，每个人都可以自由的表达和分享，其他人也有了机会听到更多的角度，发现更多的可能。

晚餐的时候，好几次听到大家互相问着：“你们那条线怎么样？发生了什么？”

为此，我们专门嵌入了拼图学习法的总结设计。三个不同的主题小组中，每个人都肩负着不同的任务，需要分别关注探索过程中的声音、数字、肢体等六种元素。

晚上，当所有人汇聚在一起，会根据这些元素重新分成6个小组来进行总结和展示。在这个过程里，对各自不同经历和发现的分享会自然而然的发生，每个人都可以经由这个机会了解别人那里发生过什么。

最后的分组呈现，所有人一起运用六种不同的元素语言，重温下午的整个过程。

这六种元素，如同拜占庭教堂的六个面，每一面，都是独特的视角。所有人在这个过程里，即看到了他人，也充盈了自己。

来看看它们都说了些什么吧（需插入不同小组的总结图片）

他人即老师。

看见学习的过程，闻见成长的味道

大趴刚结束的时候，我虽然心情很激动，但还是心存疑虑：我们，真的在成长吗？我们所做的事情，有何意义呢？

随着这阵子的多次复盘，我越来越清楚的看见，身处同一个社群之中，我们如何一起协作、共创，一起跌倒、反思。我也清楚的看见自己的思维逻辑如何发挥作用，看见自己的身体如何本能的给出回应，看见遇到困难时自己第一时间冒出的念头，看见团体伙伴间微妙但有趣的互动。

这个看见本身，就是成长吧！

这样想着，我好像也闻到成长的味道了呢！