10月26日，星期一。
周六因为无所事事的日常影响了孩子也蹉跎了日子，反思后，周日三餐正常，即使没有说服孩子收起手机也没有冲动发火，给自己一个赞！可孩子还是拖延到晚上21点依旧在跟作业战斗中，饭点时不吃饭没完成作业也要应邀同学的游戏，美其名曰游戏后更安心做作业。
一个是周末每天2小时游戏时间发放手机，一个是周末两天自己带着手机，如果自己拿不拿手机作业完成都是这样的效率，都会因为手机而争执吵闹，那为何不能把手机严令禁止？我知道完全禁止手机的弊端，也尝试过各种商议好的措施，担心自由支配手机自律性差，也在意孩子所谓的“越约束手机越偏好手机”说辞，结果是怎么样都不理想.....
反思：每次事发后撂下“狠话”：再这样我就摔了你的手机、以后别想玩儿手机了、没有下次了、你的信用度已经用完了、你看你下周还能看到你手机不、没有完成就不用去上篮球课了、没有为什么就按我说的、道路讲不通只能强制等等，待事平息后，“狠话”忘的一干二净，大张旗鼓成了偃旗息鼓，典型的雷声大雨点小，如此反复，毫无威慑力，折腾了孩子折磨了自己，图的是个啥呢。说到要做到，狠话也一样，撂下就得掷地有声，像孩子攒成堆儿的臭袜子必须得等他自己洗，狠话就要落实到底。
10月27日，星期二。
昨天撂下“狠话”后，孩子默不作声，我也不再疾言厉色，自己写完作业洗漱完毕，干掉了堆成山的臭袜子，想来还是冷处理好些。
早上推开门打开灯，没有催促没有啰嗦，自己骨碌爬起来穿衣，见他穿着拖鞋出来“去换好鞋子”，嘟囔着走回屋子“袜子还没有干..”，走过去摸摸床边的袜子，果然是湿的，“先穿我的吧，干净的”。
反思：拖了一周的臭袜子终于被解决了，不知道孩子是在怎样的抉择下去做的，起码我坚持的做到了。其他的方面慢慢来，大人尚且需要在反复试错痛定思痛中醒悟，孩子更需要多尝试多磨练。
10月28日，星期三。
晚上7点吃完饭，“妈妈，我看20分钟电视后写作业哈。”我说好。
7点20分，我看孩子没动忍着没吭声，7点35分，“不是说看20分钟吗，现在可都将近40分钟了呢。”
“嗯，好，我去写作业了。”一边关电视关灯一边说。
8点半了，“儿子，你还需要多久能完成呀。”
“妈妈，我瞌睡了，能不能趟30分钟再写作业？”
“天亮了，躺下再起来容易感冒，再说睡醒后更没精神呢。”我走到他屋里说。
“哦，那好吧，那你能不能给我放个音乐提提神儿？”
“不行，听着音乐怎么写作业，一心不能两用。”
“那好吧...”
反思：你越催促，孩子越磨蹭；你越唠叨，孩子越抵抗。做个陪伴者，孩子需要的时候再上前，情绪稳定地做好引导；及时关注到孩子的情绪，在孩子不需要的时候及时退出，给孩子足够的空间去释放去冷静。
10月29日，星期四。
“妈妈前两天说让你观察观察***上课前上课时都是怎么做的，你看到什么了？”
“我问他了，他说就是上课认真听讲，他写作业慢，每天都写到很晚，一共报了三个辅导班。”
“那他作业质量怎么样？”
“好呀。”
“有时候，要学习他人，不能光听他怎么说，还要看看他是怎么做的，三人行必有我师嘛，学习他人的长处，学到就是自己的本领了。”
“哦，我是问他的，我看他上课也是他说的那样呀。”
反思：引导孩子从他喜欢的同学身上发现优点，借助于同学的行为提醒和暗示孩子努力的方向，这些远远胜于家长的严厉说教，因为孩子与同学之间共同话题更多有更多共鸣。
10月30日，星期五。
“妈妈，我想跟你说个事儿...” “什么事儿”
“我知道你肯定不想答应我” “你先说吧”
“那你能不能不要着急，听我慢慢说” “说吧啥事儿，想自己拿手机？”
“我知道你又要说影响学习了，可是我很多同学都自己拿着手机呢。”
“我之前也给你自己拿过手机呀，你都是怎么做的”
“以前是以前嘛，你不要总是说以前，你得看以后呀”
“你之前拿着手机时根本就能合理利用时间，作业都是拖到最后才完成的”
“什么时候完成不重要的，我只要完成的质量好。你不让我拿手机我天天想着，我就心情就不好，那心情不好拿怎么好好学习呢”
“你之前说自己拿手机不影响学习的，现在说不拿手机影响心情？”
“你能不能好好说，不要说之前，就说现在”
“就是你之前很多次的表现，所以我的评价是你自己拿手机自律性不够，影响学习”
“那之前是之前，要看现在看未来，那爱因斯坦还失败了好多次才成功呢，为啥你就不能再相信我一次呢”
“......你说的没错，这个周末给你自己手机，我相信你，我也看看你的表现”
反思：说实话，在其他除手机外的很多事儿上，我都会一次又一次地让孩子在反复尝试试错中去学习成长，在手机方面也给过很多机会，但都不及其他事情上面更包容些，内心里是真的担心他沉迷手机，孩子说的没错， 成功就是在不断的反复尝试试错中慢慢积累的，我该相信他，不是控制，不是强制，是相信！
