一、一堂公开课
周二，完成了一堂公开课教学，上的是苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。为了这堂公开课，我把康震在百家讲坛的有关苏轼的讲座找出来看了一遍，把叶嘉莹的《唐宋词十七讲》中有关苏轼的部分也读完了。做了一张导学案，心里似乎有底了。教了十几年语文一堂公开课在我应该不算什么的。可是没想到，周二上午，我在自己教的另一个班，磨课的时候，我叫了两个年轻老师去听课。开始讲课，我竟然紧张了，连导入都没有了，直接就让学生先把诗读了一遍。也没有带领学生朗读，就直接开始给学生讲解诗歌的内容了。就这样，我在讲了十几分钟，我才开始变得自如了些。但是我预设好的内容很多都没有讲。而且讲的时候，我总是看自己的课文和导学案。下课时，真是沮丧，这堂课完全不是我平时上课的状态。
趁第二节没有课，我好好反思了一下自己这堂失败的诗歌课，一是，紧张，口干舌燥，再上课，我得带杯水，缓解紧张的情绪；二是不自信，一首诗，竟然带着书去上课，想着看书和资料自然束缚了我的手脚；三是课前学生介绍课外书时间太长，将近十分钟，导致上课时间不够，自然很难做到从容。
下午如果还是这个状态肯定不行。于是，第三节课，我借了班来再次磨课，并邀请了更多的老师来听课，其中还有两个英语老师。这次，我带了水杯，没有带课本和任何资料。我想我连上散文《师说》都可以不要课本，这首诗我已经背得滚瓜烂熟了，完全可以不带任何东西了。这次虽然去的不是自己的班级，也没有预习，可是，我感觉自如多了。我由苏轼的人生经历导入，讲到苏轼初到黄州时写的《卜算子缺月挂疏桐》到《临江仙夜饮酒东坡醒复醉》，再到要讲的《赤壁怀古》。讲到鉴赏诗歌的一般方法，从题目开始，再诵读。然后，带着学生朗读，点了个别学生读，听录音朗读，我自己范读，这样学生基本能读出感情了。读完之后，让学生回忆学过的怀古诗，如杜甫的《咏怀古迹》，怀古诗一般会写什么，景、人、事、情，苏轼的这首怀古诗也是这样。按照这个思路，把苏轼的这首词分析完了。这堂课基本达成了我预设的目标，也得到了听课老师的肯定，缺点是教师讲得多了，给学生思考的时间少了，还有板书太少。板书少一直是我的致命弱点。知道了自己的不足，下午我在上教研组公开课时，尽量给学生思考的时间，板书也设计好了。下午的课，自然好了不少。摆脱了课本和资料的束缚，感觉自己从容了很多，即使有二三十个人来听课，也没有丝毫紧张了。
二、周四晚上的学生被开除事件
周五早读，我七点十分就到校了，发现学生都搬着凳子往篮球场去，一问学生说不要早读了，要去操场开会，讲有关学生谈恋爱的事情。我莫名其妙，碰到一住校老师，告诉我昨天傍晚晚读时间发生了轰动事件，高一的一对学生谈恋爱，跑到五楼的一个空教室接吻，被对面班学生看到，叫他们班学生都出来看，结果整栋楼学生，包括补习班学生都跑出来看，这对学生接吻，说是很忘情地接吻了有两分钟，完全不知道有这么多人在看。年级主任知道了，校长也知道了，把这两个学生逮住，马上打电话给他们的父母，让父母带回家去。听说，男生的班主任看到父母的绝望，孩子不舍校园的神情，都控制不住哭了，班上的学生因为同学的离开，也哭了。这是令人伤心的事件。
据说这对恋人，已经被抓过一次，写了保证，这是第二次了。学校为了刹住学生恋爱的风气，只能狠心把他们两都劝退了。并及时开会，教育高一年级的学生。学生被开除，我听过，因为偷盗，打群架等，因为恋爱被开除的，我还是第一次经历。现代社会，小学高年级就有恋爱的迹象了，初中生谈恋爱似乎已经不奇怪了，高中生谈恋爱那就是普遍现象了。可是对于老师和家长来说，以为孩子上高中的目的就是应该奔着好大学去的，对于恋爱视为洪水猛兽，围追堵截。但是青春期的情感爆发又是无法阻挡的。如何在学习与恋爱之间达到平衡，还是现代学校和家长需要解决的问题。
三、小学生打劫事件
一直只是听说，小学高年级的孩子会去打劫低年级的孩子。老师一再告诫小学生，不可以带钱去学校，不可以在学校门口的小卖部买东西。以前我还不以为意，周五下午我去接萧，那天他放学比较晚，五点多才出来，同事的孩子放学更晚，我们就一起在校门口等。结果看到，几个孩子在拉拉扯扯，小学生打架是常有的事情，我也没在意，觉得打打架不是什么事，也没想去拉开。同事，因为旁边有个认识的小朋友，她就跑去把那群小朋友喝退了。剩下那个被打的小朋友哭得很伤心。说是他的玩具和饮料被抢走了。我才知道，刚刚发生了一起五年级对二年级孩子的抢劫事件。
萧一直在旁边观察，说那个抢东西的孩子，曾是他同学，他们一伙有六个人。我说他怎么不早来告诉我，他说那个抢劫的认识他，看来萧还是有自我保护意识的，怕遭到报复。萧还说看来，老师家长一直说的走大路，不走小巷子更安全的说法也是不对的。现在的小混混就等在小卖部的门口，看谁有钱买东西就劫谁，其实被劫的地方离学校门口也就一百米不到。可是对于才上小学五年级的孩子，即使他经常抢劫，学校又能拿他们怎么办呢？不能开除，不能惩罚，只能批评，而批评对他们完全是无效的。
2018/05/19
