说一说关于古诗专题复习课
近日，听了几节古诗专题复习课，想和大家说一说古诗专题复习课。
01
上复习课，首先要清楚，复习课要达到什么目标？怎样达到这个目标？为了达到目标，老师该做什么，学生该做什么？
古诗专题复习要达到的目标，不外就是为了让学生更加熟悉作品的内容、情感、手法，然后，能灵活运用、解决问题么？
让学生读中考宝典的解析，或者干脆老师自己读资料书……这样备课上课都会很轻松，但是，能不能发现学生是哪个内容没有掌握好？在多大程度上帮助学生更熟悉？
抛出问题给学生，但往往学生还没来得及说，老师就忍不住回答了……
课堂上的训练，也有计时、也有投影学生的答案，但是老师没能作出恰切的评价，不了了之……
想追新奇，借鉴了网上的教学设计，但是只有形式，没有内容……
02
复习课上，不管是朗读还是背诵，还得强调，读（背）出感情来。不管在什么时候，读，永远是学生学习语言、积累语言最重要的手段。
我提出的“说诗意”的要求，就是为了让学生更加熟悉作品。不看课本、不看资料书能说出来，那才是真的熟悉。我们可以把一首诗在课件上呈现出来，或者在黑板上写出来，或者就是你用嘴说出来。然后，让学生一句（联）一句（联）地说诗意，运用了手法的要说手法、表达效果。不要从头到尾集体回答，要和个别回答相交错。节奏由老师把控。唯有如此，才能知道学生对这首诗掌握的情况，以及“堵点”在哪，学生对这首诗的熟悉程度会加深，对于之前的模糊之处印象会变得清晰。重要的事情再说一遍，老师尽量少说、少说，老师的任务就是“激活”学生。
这是一节古诗复习课最底层的逻辑，在此基础上，可以根据作品的篇性灵活处理。如七年级下册的《古代诗歌五首》，可以从多个维度玩转内容。
《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》成一组，都是登临诗，但是抒情言志有所不同，抒情言志的渠道也不同。《登幽州台歌》广阔无垠的时空背景反衬个人的渺小孤独寂寞，“独”是诗眼；《望岳》以“望”统领全篇，有远、近、细、俯四个层次，注意，“会当凌绝顶”，他此刻，并没有登上山；《登飞来峰》也是巧妙地运用虚写手法。
《登飞来峰》《游山西村》可成一组，因为都表达了哲理；《游山西村》除了哲理，还有对家乡淳朴生活的热爱。
《登飞来峰》《己亥杂诗》又是一组，都是绝句，结构相同。
这个过程，还是为了更熟悉作品。
03
课堂训练的题目，一定得考虑其训练价值，善于取舍。
如果有老师觉得抓不住重点，那么，相信“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。多看题目，自然就能抓住重点。
如《黄鹤楼》，搜索“《黄鹤楼》中考真题”，看了数份题目，会发现选择题和问答题都会集中于考写景角度、手法、景物特点、情感，“萋萋”“历历”的意思。其中，考情感，“萋萋”“历历”意思的诗题占比最高。这样一来，在“说诗意，复内容”环节会有所体现。训练题，关于情感的题目，是必须练的。“某一联抒发了什么情感？”是最常规的题目，但是学生考场上的表现又极不理想。这应该作为复习课的一个重点。
又如《望岳》，搜索“《望岳》中考真题”，看了数份题目，会发现选择题和问答题都会集中于颔联的手法、炼字，颈联的画面，“望”的角度、尾联的情感，“会当”的意思。其中，考“割”、尾联的试题占比最高。这样一来，温故和训练的重点出来了吧！
子曰，学而时习之。鲍鹏山教授解读《论语》，把“习”解释为实践。学习了，只有不断实践
此文写到这里，没有万语，却已超千言。汇成一句话，就是希望大家勤于思考，勇于改变，成全学生，成就自我。
